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小學(xué)語文有效性閱讀教學(xué)策略的研究報(bào)告

2017-01-01 00:00:00益西
雜文月刊·教育世界 2017年4期

一、課題界定

“語文有效性閱讀教學(xué)”是指在40分鐘內(nèi)教師有效率的教學(xué),創(chuàng)造性地整合、使用教材,促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到最大限度的提高。即指在一定的教學(xué)投入(時(shí)間、精力、努力)內(nèi)帶來的最好教學(xué)效果的教學(xué),是卓有成效的教學(xué);教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。

“策略”在更一般的意義上指為達(dá)到某種目的使用的手段或方法。教學(xué)策略具有綜合性、可操作性、靈活性等基本特征。

二、課題研究的目的、意義

理論意義:為深化語文有效閱讀教學(xué)的研究提供實(shí)踐基礎(chǔ)和可資借鑒的經(jīng)驗(yàn),能豐富和發(fā)展有效教學(xué)理論。

實(shí)踐意義:與教師課堂教學(xué)緊密結(jié)合,真正能解決教學(xué)實(shí)際問題。

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求和學(xué)校的發(fā)展,依據(jù)朱永新教授提出的“為了一切的人,為了人的一切”的理想教育理念,結(jié)合我們提出的“一切為了學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)宗旨,力爭(zhēng)在有效的教學(xué)策略、有效的學(xué)習(xí)方式以及有效的教學(xué)評(píng)價(jià)等方面開展深入的研究,形成具有個(gè)性特色的有效閱讀教學(xué)的策略體系和評(píng)價(jià)體系。這對(duì)于提高課程改革的實(shí)效性、提升語文教師自身的素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實(shí)踐意義。

三、課題研究的創(chuàng)新之處

1、通過有效閱讀教學(xué)的探究推動(dòng)教師回到“研究”狀態(tài),并根據(jù)有效閱讀教學(xué)行為的特征進(jìn)行教師培訓(xùn),促進(jìn)教師形成反思意識(shí),促進(jìn)教師科研素質(zhì)的提高,造就一支較高水平的語文教師隊(duì)伍。

2、通過對(duì)該課題的研究,分析有效閱讀教學(xué)的基本特征,探索出提高有效性閱讀教學(xué)的方法和途徑,有效性閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)策略,從而構(gòu)建小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)模式,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

3、通過對(duì)該課題的研究,進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生“以讀促寫、以寫促讀”,從而達(dá)到快速閱讀和快速寫作。

四、課題研究的理論依據(jù)和實(shí)踐價(jià)值

理論依據(jù):

1.有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。隨著研究的深入,大家普遍認(rèn)為:教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ),而且還可以用科學(xué)的方法來研究。于是,人們開始關(guān)注在課堂上如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題,有效教學(xué)就是在這一背景下提出來的。赫斯特認(rèn)為教學(xué)的目的是發(fā)展和擴(kuò)大概念圖式和心理技能,從而引起行為變化。因此,教師應(yīng)該經(jīng)常考慮怎樣使得教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生接受,使得學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。合理地運(yùn)用不同的教學(xué)策略、教學(xué)方法可以使得學(xué)生學(xué)到更深、更多和更廣泛的知識(shí)。

2.新課程改革重點(diǎn)之一,就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,提倡自主、探索與合作的新型學(xué)習(xí)方式。

實(shí)踐價(jià)值:

從研究?jī)?nèi)容上看,本課題側(cè)重于“教”的行為,著重探討的是語文教師教學(xué)行為問題,從轉(zhuǎn)變語文教師行為方面提出“什么是有效教學(xué)行為”,并解決語文教師有效教學(xué)行為培養(yǎng)的途徑和方法;在研究的類別上,本課題屬課程與教學(xué)改革研究,主要是借鑒相關(guān)理論指導(dǎo)行動(dòng)研究,在行動(dòng)中印證、豐富理論。

通過本課題的廣泛而深入地研究,全面提升全體語文教師的整體素質(zhì),全面提高課堂教學(xué)效益,全面關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,把“為了一切的人,為了人的一切”的理想教育理念應(yīng)用并推廣到實(shí)際教育中,不斷提高學(xué)校辦學(xué)的品位,從而躋身于先進(jìn)學(xué)校的行列。

五、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

研究目標(biāo):

(1)通過對(duì)課堂教學(xué)的大量實(shí)踐、觀察、分析、總結(jié),探求有效閱讀教學(xué)的理念和有效的課堂管理實(shí)施辦法,構(gòu)建有效閱讀教學(xué)模式。

(2)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、多樣性,從而全面提高學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量與水平。

(3)通過有效閱讀教學(xué)的探究推動(dòng)教師回到“研究”狀態(tài),并根據(jù)有效閱讀教學(xué)行為的特征進(jìn)行教師培訓(xùn),造就一支較高水平的語文教師隊(duì)伍。

研究?jī)?nèi)容:本課題研究的主要內(nèi)容是語文教師的有效閱讀教學(xué)策略研究、學(xué)生的有效閱讀方式研究、有效閱讀教學(xué)資源的利用研究。

1.有效閱讀教學(xué)策略研究:

語文有效教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究,分析影響語文有效教學(xué)的因素:教師行為的有效性、學(xué)生行為的有效性、教學(xué)目標(biāo)的有效性、教學(xué)內(nèi)容的有效性、教學(xué)方法的有效性、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性、教學(xué)反思的有效性。

2.學(xué)生有效閱讀方式研究:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征,研究新課程背景下小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn),開展有效閱讀方法指導(dǎo)的研究,開展有效閱讀活動(dòng)的研究,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中完成知識(shí)的建構(gòu),從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.有效閱讀教學(xué)資源的利用、開發(fā)和整合:課程資源是決定“有效教學(xué)”的理想能否兌現(xiàn)為課堂教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵因素,要用教材教,而不是教教材,要對(duì)教材進(jìn)行“再度開發(fā)”,要充分利用好教學(xué)中生成的課程資源。

六、課題研究的步驟和措施

課題實(shí)施的步驟

準(zhǔn)備階段(2016年2月—2016年5月):撰寫課題研究方案,做好論證工作;進(jìn)行資料收集、整理;加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),組織課題研究人員培訓(xùn),進(jìn)一步明確研究目的,掌握研究方法。

實(shí)施階段(2016年6月—2016年10月):請(qǐng)有關(guān)教育領(lǐng)導(dǎo)、專家指導(dǎo),對(duì)課題進(jìn)行論證;學(xué)習(xí)理論、問卷調(diào)查、應(yīng)用研究,探索有效閱讀教學(xué)的策略;進(jìn)行中期研究成果報(bào)告會(huì);撰寫論文,分析數(shù)據(jù)、收集階段性研究成果,撰寫中期報(bào)告。

總結(jié)階段:(2016年11月—2017年2月):收集整理數(shù)據(jù)資料,進(jìn)行分析、總結(jié),撰寫課題研究報(bào)告;進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證,組織鑒定,做好推廣工作。

課題實(shí)施的措施:1在課題研究中,我們堅(jiān)持用科學(xué)理論指導(dǎo)研究,用科學(xué)方法進(jìn)行研究,用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待研究。2、實(shí)施開放性研究,采用走出去學(xué)、請(qǐng)進(jìn)來講、坐下來議的方法來提高課題分析研究水平。3、我們充分利用學(xué)校校園平臺(tái),加快學(xué)校資源網(wǎng)建設(shè),及時(shí)發(fā)布通知和研究經(jīng)驗(yàn),為全校師生提供學(xué)習(xí)交流的服務(wù)平臺(tái)。每學(xué)期要撰寫各種研究經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、論文,并且根據(jù)總課題組的要求,以書面形式向課題組匯報(bào)研究進(jìn)展情況。

七、課題研究的最終成果

《小學(xué)語文有效性閱讀教學(xué)策略的研究》的結(jié)題報(bào)告(結(jié)題報(bào)告 完成時(shí)間:2017年2月)

八、課題人員分工:

課題組長(zhǎng):益西 負(fù)責(zé)本課題的組織、策劃、實(shí)施、具體研究和總結(jié)報(bào)告等。

課題組成員:達(dá)拉、多布杰 負(fù)責(zé)實(shí)踐研究、資料收集和整理等工作。

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