小學(xué)語文有效性閱讀教學(xué)策略的研究報(bào)告

一、課題界定

“語文有效性閱讀教學(xué)”是指在40分鐘內(nèi)教師有效率的教學(xué)，創(chuàng)造性地整合、使用教材，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到最大限度的提高。即指在一定的教學(xué)投入（時(shí)間、精力、努力）內(nèi)帶來的最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)；教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。

“策略”在更一般的意義上指為達(dá)到某種目的使用的手段或方法。教學(xué)策略具有綜合性、可操作性、靈活性等基本特征。

二、課題研究的目的、意義

理論意義：為深化語文有效閱讀教學(xué)的研究提供實(shí)踐基礎(chǔ)和可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，能豐富和發(fā)展有效教學(xué)理論。

實(shí)踐意義：與教師課堂教學(xué)緊密結(jié)合，真正能解決教學(xué)實(shí)際問題。

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求和學(xué)校的發(fā)展，依據(jù)朱永新教授提出的“為了一切的人，為了人的一切”的理想教育理念，結(jié)合我們提出的“一切為了學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，力爭(zhēng)在有效的教學(xué)策略、有效的學(xué)習(xí)方式以及有效的教學(xué)評(píng)價(jià)等方面開展深入的研究，形成具有個(gè)性特色的有效閱讀教學(xué)的策略體系和評(píng)價(jià)體系。這對(duì)于提高課程改革的實(shí)效性、提升語文教師自身的素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實(shí)踐意義。

三、課題研究的創(chuàng)新之處

1、通過有效閱讀教學(xué)的探究推動(dòng)教師回到“研究”狀態(tài)，并根據(jù)有效閱讀教學(xué)行為的特征進(jìn)行教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師形成反思意識(shí)，促進(jìn)教師科研素質(zhì)的提高，造就一支較高水平的語文教師隊(duì)伍。

2、通過對(duì)該課題的研究，分析有效閱讀教學(xué)的基本特征，探索出提高有效性閱讀教學(xué)的方法和途徑，有效性閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)策略，從而構(gòu)建小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

3、通過對(duì)該課題的研究，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生“以讀促寫、以寫促讀”，從而達(dá)到快速閱讀和快速寫作。

四、課題研究的理論依據(jù)和實(shí)踐價(jià)值

理論依據(jù)：

1.有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。隨著研究的深入，大家普遍認(rèn)為：教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注在課堂上如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題，有效教學(xué)就是在這一背景下提出來的。赫斯特認(rèn)為教學(xué)的目的是發(fā)展和擴(kuò)大概念圖式和心理技能，從而引起行為變化。因此，教師應(yīng)該經(jīng)常考慮怎樣使得教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生接受，使得學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。合理地運(yùn)用不同的教學(xué)策略、教學(xué)方法可以使得學(xué)生學(xué)到更深、更多和更廣泛的知識(shí)。

2.新課程改革重點(diǎn)之一，就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的新型學(xué)習(xí)方式。

實(shí)踐價(jià)值：

從研究?jī)?nèi)容上看，本課題側(cè)重于“教”的行為，著重探討的是語文教師教學(xué)行為問題，從轉(zhuǎn)變語文教師行為方面提出“什么是有效教學(xué)行為”，并解決語文教師有效教學(xué)行為培養(yǎng)的途徑和方法；在研究的類別上，本課題屬課程與教學(xué)改革研究，主要是借鑒相關(guān)理論指導(dǎo)行動(dòng)研究，在行動(dòng)中印證、豐富理論。

通過本課題的廣泛而深入地研究，全面提升全體語文教師的整體素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)效益，全面關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，把“為了一切的人，為了人的一切”的理想教育理念應(yīng)用并推廣到實(shí)際教育中，不斷提高學(xué)校辦學(xué)的品位，從而躋身于先進(jìn)學(xué)校的行列。

五、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

研究目標(biāo)：

（1）通過對(duì)課堂教學(xué)的大量實(shí)踐、觀察、分析、總結(jié)，探求有效閱讀教學(xué)的理念和有效的課堂管理實(shí)施辦法，構(gòu)建有效閱讀教學(xué)模式。

（2）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、多樣性，從而全面提高學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量與水平。

（3）通過有效閱讀教學(xué)的探究推動(dòng)教師回到“研究”狀態(tài)，并根據(jù)有效閱讀教學(xué)行為的特征進(jìn)行教師培訓(xùn)，造就一支較高水平的語文教師隊(duì)伍。

研究?jī)?nèi)容：本課題研究的主要內(nèi)容是語文教師的有效閱讀教學(xué)策略研究、學(xué)生的有效閱讀方式研究、有效閱讀教學(xué)資源的利用研究。

1.有效閱讀教學(xué)策略研究：

語文有效教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，分析影響語文有效教學(xué)的因素：教師行為的有效性、學(xué)生行為的有效性、教學(xué)目標(biāo)的有效性、教學(xué)內(nèi)容的有效性、教學(xué)方法的有效性、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性、教學(xué)反思的有效性。

2.學(xué)生有效閱讀方式研究：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征，研究新課程背景下小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，開展有效閱讀方法指導(dǎo)的研究，開展有效閱讀活動(dòng)的研究，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中完成知識(shí)的建構(gòu)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.有效閱讀教學(xué)資源的利用、開發(fā)和整合：課程資源是決定“有效教學(xué)”的理想能否兌現(xiàn)為課堂教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵因素，要用教材教，而不是教教材，要對(duì)教材進(jìn)行“再度開發(fā)”，要充分利用好教學(xué)中生成的課程資源。

六、課題研究的步驟和措施

課題實(shí)施的步驟

準(zhǔn)備階段（2016年2月—2016年5月）：撰寫課題研究方案，做好論證工作；進(jìn)行資料收集、整理；加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織課題研究人員培訓(xùn)，進(jìn)一步明確研究目的，掌握研究方法。

實(shí)施階段（2016年6月—2016年10月）：請(qǐng)有關(guān)教育領(lǐng)導(dǎo)、專家指導(dǎo)，對(duì)課題進(jìn)行論證；學(xué)習(xí)理論、問卷調(diào)查、應(yīng)用研究，探索有效閱讀教學(xué)的策略；進(jìn)行中期研究成果報(bào)告會(huì)；撰寫論文，分析數(shù)據(jù)、收集階段性研究成果，撰寫中期報(bào)告。

總結(jié)階段：（2016年11月—2017年2月）：收集整理數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)，撰寫課題研究報(bào)告；進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證，組織鑒定，做好推廣工作。

課題實(shí)施的措施：1在課題研究中，我們堅(jiān)持用科學(xué)理論指導(dǎo)研究，用科學(xué)方法進(jìn)行研究，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待研究。2、實(shí)施開放性研究，采用走出去學(xué)、請(qǐng)進(jìn)來講、坐下來議的方法來提高課題分析研究水平。3、我們充分利用學(xué)校校園平臺(tái)，加快學(xué)校資源網(wǎng)建設(shè)，及時(shí)發(fā)布通知和研究經(jīng)驗(yàn)，為全校師生提供學(xué)習(xí)交流的服務(wù)平臺(tái)。每學(xué)期要撰寫各種研究經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、論文，并且根據(jù)總課題組的要求，以書面形式向課題組匯報(bào)研究進(jìn)展情況。

七、課題研究的最終成果

《小學(xué)語文有效性閱讀教學(xué)策略的研究》的結(jié)題報(bào)告（結(jié)題報(bào)告 完成時(shí)間：2017年2月）

八、課題人員分工：

課題組長(zhǎng)：益西 負(fù)責(zé)本課題的組織、策劃、實(shí)施、具體研究和總結(jié)報(bào)告等。

課題組成員：達(dá)拉、多布杰 負(fù)責(zé)實(shí)踐研究、資料收集和整理等工作。