談高中體育教學方法

隨著人類社會的飛速發展，新課程背景下的高中體育教學改革在社會經濟和科技文化的推動下不斷前進，高中體育教師應樹立先進的教學理念，創新新時代下的體育教學模式，通過豐富的體育知識和健康理論以及堅實的體育技術技能，更好地適應新課標教學環境下高中體育教學發生的一些變化，引導學生掌握科學鍛煉身體的方法，讓學生沐浴在陽光下，努力提高自身素質。

一、轉變教師的角色

我國長期以來受傳統教育思想的束縛，應試教育根深蒂固。師生之間的關系，實際上往往是上級與下級的關系，教師不僅是教學主導者、教學活動的組織者、教學內容的設計者和學習成績的評定者，而且是絕對的權威者。多年來，教師已經習慣了根據自己的興趣、愛好設計體育課堂的內容進行教學。古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受益?！迸f教材的教學目標注重于知識的傳授，而新課程改革下的教學目標更注重知識、方法、技能、過程、態度、情感與價值觀的達成。要徹底改變應試教育對我們思想的禁錮，首先要從教師自身做起。教師要轉變傳統的教學觀念和教學模式，樹立“以人為本”的教育觀念，轉變角色，建立良好、和諧、民主的師生關系，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生學習的積極性和創造性，注重學生全面發展，培養學生“自主、合作、探究”學習的良好習慣。

二、提高學習興趣

從目前我省中學教學情況來看，受應試教育的影響，學生體育課一直處于被動、受消極壓制的地位。 長期以來，在學校教育教學中，“學校體育說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象很普遍。在高中階段面臨高考的挑戰，而體育不在高考科目之列，好多學校為了片面追求升學率減少了體育課，有的甚至不開體育課，體育課在整個學校教學中處于較弱勢的地位。所以好多學生就從心理上不重視體育課，“教者發令，學者強應，身順而心違”。這不僅在一定程度上淡化了部分學生對體育活動的興趣，而且還使一些學生把體育當成一種負擔，從而導致了厭學傾向的產生，這勢必會影響學生對體育的興趣?！敖虒W未見樂處，必不樂學?！睂W生對體育課有無興趣，關鍵在于教師的引導和培養。根據高中學生的年齡特征及生理特點，可將教學內容融入到體育游戲中，學生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，教學時把教學內容融入游戲中，讓學生自由地進行游戲、競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有良好的提高作用，活動結束后學生還意猶未盡。這樣激發了學生的學習興趣，提高了學生的鍛煉意志，使學生在體育活動中體驗了成功的快樂。

三、注意分層教學

1.合理分層，讓學生找準自身定位，增強歸屬感。在體育教學中，首先教師必須積極向學生宣傳開展分層教學的積極意義，以此消除部分學生產生的“分層即為分等級”的片面觀點，讓學生明白，各人的身體素質和意志能力方面事存在著一定差異的，開展分層是為了幫助學生更好地找準利于自身體發展水平的目標，更好地開展訓練。教師可以將學生體育能力分為四個等級：A等為具有較強身體素質并具有體育特長的學生，大約占5%。B等為體質較好，能夠輕松完成訓練目標的，約占30%。C等為體質與運動技巧一般，經過努力也可以完成訓練目標的學生，約占45%。D等為體質較弱或存在缺陷，以及運動技巧較差的學生，約占20%。在等次確定過程中，要采取學生自報與教師綜合審核確定相結合，做到盡量客觀公正。

2.動態管理，讓學生增強成功體驗，激發上進心。

在分層教學中，教師要嚴格按照各個不同層次學生的考核目標進行考核學生的成績，開展分層教學一方面是為了使教學活動更好地適應學生的實際發展水平，兼顧學生存在的差異性，同時也是為了能讓學生在自己的最近發展區域得到充分發展，感受到成功，激發其對體育的興趣與信心。此外，教師還要注重對學生的分層管理，要進行動態管理。我們開展分層也是為了能夠讓學生得到更好的發展，要鼓勵學生向著上一層次目標邁進，對于已經達到或超過上一層次考核要求的學生，教師要及時的進行調整，以此保護學生的學習積極性。

3.分組競賽，讓學生開展同位趕超，營造濃氛圍。針對學生在身體素質和運動能力等方面的差異，教師開展有效的人員分層與要求分類，如果還是讓學生在一起進行訓練，則無法營造出激發學生學習興趣的氛圍，教師要采取分組進行訓練或是分組競賽等方式，開展體育項目的訓練活動。對于人數較少的層次組，直接開展訓練競賽活動，例如A級同學。人數較多的，可以按照男女分為幾個小組開展訓練，一般5人左右為適宜的標準。讓學生在互相能力接近的環境中開展訓練活動，營造你追我趕的良好競爭氛圍。同時有利于學生之間互相合作，開展心得交流，以達到提高運動技巧和實現運動能力提高的目標。

總之“教無定法”，現代體育教學提倡課堂教學結構多元化，可以根據所授課的類型、內容、自由的組織形式，合理安排課堂結構。傳統教學模式必將隨著時間的推移被新生事物所代替。所以在教學過程中我們一定要敢于善于創新，因人而異不斷探索，努力保障我國基礎教育體育質量的穩步提高和學生快樂的學習，健康的發展。