如何提高農牧區藏文教學質量

【摘 要】提高教育教學的質量是每個教師所探討的重要課題之一，我作為一名藏語言文學的教師，更應該把提高藏文教學質量作為教學工作的重點來抓好，那么如何提高藏文教學質量嗎？筆者從：建立良好的師生關系，營造的學習氛圍；創設情境，激發學習興趣；誘思導學，培養樂學的精神等三方面進行了淺談。

【關鍵詞】藏文教學 提高質量 誘思導學 創設情境

素質教育的目的就是全面提高學生的整體素質，這對教師的教學有了更高的要求，也對教師是一種考驗，而藏文教學對學生素質的培養和發展有極大的促進作用，因此藏文教學質量的提高是藏文教師的一項艱巨而緊迫的任務和職責，那么如何提高藏文教學質量呢？筆者經過多年的藏文教學工作總結出了以下幾點，供各位同仁商榷。

一、建立良好的師生關系，營造良好的學習氛圍

素質教育下的教學并不是強迫式的學習的過程，而是一種在愉快的氛圍中快樂的掌握知識的互動過程。良好的師生關系有助于師生愉快的互動，有利于調動學生學習的積極性和主動性，有利于激發學生內在的學習動力，建立良好的師生關系是教學的關鍵因素，決定著教學的成敗，因此教師在教學活動中首先要建立民主、平等、和諧、愉快的良好師生關系，使學生的心理、情緒處于放松、和諧、溝通的狀態，消除心理上的緊張因素，讓學生的身心得到解放，使他們在輕松愉快的情境狀態下學習知識、探究知識，不需要擔心學習中以免出錯誤，怕老師批評和懲罰。學生只有在民主、平等、自由的課堂中學習，才能感受到老師和同學給予他的愛和尊重，才能產生樂觀的心情和自信的心理，才能敢于發表自己的見解，提出自己的觀點，才能在學習和討論中爭辯質疑和標新立異，才能生動活潑地發展，才能大膽創新，從中提高了學生的學習質量和效果，大力地推進了學生文化素質的發展。

二、創設情境，激發學習興趣

孩子的心靈是純潔的、善良的，而且他們的情緒是高漲的、強烈的，他們善于投入生活，尋找刺激，他們喜歡遇事跟別人爭辯，這樣我們作為一名教育工作者應不失良機地抓住學生的心理特點和身心發展的規律，用自己的耐心和愛心去給他們創設生動有趣的學習氛圍和情境，奔放出高漲的學習激情和熱情，充分調動他們的情感因素，讓他們積極主動地參與學習的全過程，在此過程中，盡力把學生的聰明才智得以充分的發揮，始終把學生放在主體地位，以情促思，把學生的思維引入到較深較廣的思索之中。有經驗的教師都懂得課堂創設情境的作用和重要性，都認可一點，就是在沉悶的課堂上學生的表現只會是“情緒低落、一籌莫展”，只有在生動有趣的情境下，學生的學習情緒才會高漲起來。因此他們在激發學生的學習興趣和創新精神的做法上并不墨守某種固定的模式，而是盡力塑造生動活潑地情感氛圍，抓住青少年學生喜歡探究、爭論，喜歡尋找刺激的心理特點，為學生創設氛圍，激起學生的興奮點，一步步地把學生的情緒推向高漲，引入角色，全身心地投入到探討、創新之中，使教學取得顯著成效。其實我們每個人每天都生活在知識之中，身邊無處不在藏語言文學知識和無窮的知識奧妙，只不過是沒有進入角色而深究，只要教師在平時的教學活動中做必要的指導和引導，把學生引入身邊的藏語言文學知識之中，讓他們重視身邊的每一個知識，并深入了解知識的重要性及作用，學生會對身邊的一些知識點產生好奇，并會激起他們的探究欲望，通過各方面的要求和訓練，學生會順其自然地形成自我探究的品質，養成自我學習的習慣，這是一種積極的心態，是一種奮發圖強、自強不息的學習精神，這心態和精神已經戰勝了學生在學習中遇到的各種困難和障礙，會進一步提高學習質量和效果。

三、誘思導學，培養樂學的精神

課堂教學活動是師生雙向交流的一種活動過程，在此過程中教師要做好誘發學生進行思考和思維的工作，主要是要充分發揮學生的主體作用，利用各種教育教學方法和手段來激發學生的學習興趣，培養學生的樂學精神，把學生的注意力和學習精神引入課堂學習之中，讓他們主動地學習，深入地探究，充分地發揮思維的能力來掌握科學文化知識，創造出新的東西來，將來為人民為社會做出較大的貢獻。因此教師在教學活動中可以適應運用現代教學技術和手段對學生思路進行必要的引導，引導他們自學，形成自學能力是教學的關鍵，但為了讓全體學生的主體性得到更充分地發揮，心理潛能得到更好地挖掘、探究精神和自學能力更快的形成，教師沒必要在活動中下大功夫“發”，而是在教學過程中盡可能的多做一些“誘”的工作，誘導學生的思維活躍起來，讓學生盡可能的查資料、尋找知識點、探究新方法，多進行自我演練，這種用“誘思導學”的方法能促進學生思考、探究，有利于激發學生主動學習的自覺性，增強學生學習的自信心，這樣學生的整個認識系統就會激活，并高速的運轉起來，就會由最初的興趣萌芽狀態進入到主動探究理解新知識的階段。當學生獲取一定感性認識的基礎上，教師還應當誘導學生自己對學習材料進行細致的思維加工和處理，這就足以誘發學生主動思維的積極性，為此教師要在教學活動中要注重以學生的思維為主體，充分調動學生自我學習的積極性，激發學生學習的興趣，培養學生善于發現問題、分析問題、解決問題和運用知識的能力，把所學的知識學活、運活，促進學生自我可持續發展的能力，提高教育教學質量，培養學生的樂學精神。