淺談如何培養小學生的行為習慣和學習習慣

一位著名的教育家曾說過這樣一段話：好習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷增長，一個人畢生就可以享用它的利息；而壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，并把他引到道德破產的地步。著名學者培根也曾說：習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。的確，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。

一、教師以自身的榜樣作用來促進學生良好習慣的形成

在學校中教師的每一個行動、每一句話都會被學生看在眼里，無形之中成為學生模仿的榜樣記在心中，因此教師在學校教育教學過程中更需要嚴格要求自己，處處做學生的表率，這樣在教育過程中才能收到應有的教育效果。

在日常的教學中，教師通過自己的思想和品德、知識和才能等方面為學生做出榜樣，在完成教學任務的課堂學習過程中，教師不僅要傳授給學生知識和才能，使學生掌握必須的科學文化知識和技能，而且還要用自己高尚的思想品德和行為影響學生，讓學生在潛移默化中受到感染，逐步學習到做人的道理。

在平時對學生進行教育的過程中，我們需要特別注意自己的每一句話以及每一個行動帶給學生的影響，要求學生做到的自己應該首先做到，不要使自身的榜樣作用受到學生的任何質疑。

二、循循善誘明標準

每個人做事都有一個衡量好壞的標準，學生也如此。然而，由于學生的家教、個人素質及明辨是非的能力的不同，導致了對于事物的理解及評判的標準也有所不同。因此，要想讓學生養成良好的行為習慣，作為教師，我們必須給學生一個明確的衡量事物的尺度，讓學生在能夠正確評判自我及他人行為舉止合理與否的前提下，出現在人群當中，與人接觸，和人交往，使學生在不知不覺中形成客觀、公正的面對自我及他人優缺點的能力，理性地面對發生在身邊的一切。當然，我們必須承認，這一點很難做到。但是，作為教師，我們必須首先有這樣一個意識――我們的標準不一定會被每一個人所接受，但我們一定要把這種思想慢慢滲透給每一個學生，讓它對盡可能多的學生產生影響，這樣，集體的尺度確立下來以后，在一個良好的氛圍的影響下，個別人的尺度也自然就會規范起來。

三、培養良好的學習方法

隨著教學改革的深入，教學所追求的目標已經不光是讓學生學會，而是要讓學生會學。聯合國教科文組織高瞻遠矚，早就提出了學會學習、學會生活、學會做人觀點。我國古時也有授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受惠無窮的說法。這些都充分說明了學習方法的重要性。行之有效的學習方法，可以幫助學生在學習中取得良好的成績，起到事半功倍的效果，還可以培養一個人的終生學習習慣。那么如何培養學生的學習方法呢？

1、教學中滲透學法。

現代教學理論認為，課堂教學不僅要向學生傳授知識，而且要在這一過程中引導學生掌握獲取知識的方法。從這一點上說，知識是學法的載體，離開了知識傳授，空談學法是不可取的，也是不可能的。有教必有學，有學必有法。教師只要時時想著學法，就能制定出合理有效的教法。

2、學會總結學法。

過去我們的教學活動大多是教師按事先準備好的內容和設計好的教學過程進行教學，教師幾乎包攬了教學過程中的一切，學生沒有機會參與。如果沒有學習者主體的參與，真正的學習就不會產生。所以我們在探索中，就應注意讓學生參與教學過程的設計，充分將學習的主動權還給學生，讓學生去積極地嘗試，總結學法。

3、學以致用的原則。

“學以致用”是認識論的原理，也是一條重要的教學原則。學到了一種方法，“致用”才算真正發揮了價值。因此，我們應常常提供一些基地或實踐活動，讓他們利用已有的學習方法，學習新知識，解決新問題，以獲取應用的快樂。如“三角形面積公式”和“梯形面積公式”的推導都是以平行四邊形知識為基礎，通過兩個相同圖形拼接而獲取的。因此，前者所采取的操作指導盡可能詳細，以便讓學生盡快摸到操作要領，掌握方法，而在后者的教學中要適當放手，發揮主體的能動性，讓學生去發現，讓學生體會到應用的快樂。

學生良好行為習慣和學習習慣的培養是一個漫長、曲折的過程，決不是一朝一夕所能完成的。教師在工作中，一方面要高標準、高要求，另一方面要盯得緊，管得上。抓反復、反復抓，時刻提醒，落實到位，堅持不懈。教學生是為了將來不教，管學生是為了將來不管。當學生的良好習慣都成為自然時，我們的工作也就達到了最高境界。