小學語文教研工作的重要性

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。這句話樸實而深刻地說明了教學研究工作的重要性。一位老師如果只教學而不進行研究，那么他最終只會成為教書匠。只有不斷進行教學研究，我們的教育才會開創出一片新的發展天地。語文教學更應如此。著名語文教育家呂叔湘先生說：語文教學一半是科學，一半是藝術。這就要求我們每一位語文教師在傳授學生知識的同時，還要根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，倡導自主、合作、探究的學習方式，開展各方面的教學研究工作。

一、教育科研是促進學校改革和發展的第一生產力

現代教育不僅僅是憑多年積累的經驗，也不只是憑熬時間、拼體力，更多地是依賴科學的決策。教育科研在現代教育中占有如此重要的地位，決定于兩個重要因素：一是教育與社會的關系越來越密切，教育要為社會發展服務，就要對教育的規模、教育的目標、制度、內容有一個科學的認識和決策。二是科學技術迅猛發展，人類知識成倍增長，使得傳統教育模式難以適應新的要求。因此，要適應素質教育的需要，培養具有創新意識和創新能力的高質量的人才，就必須確立教育科研的先導地位，對學校的教育教學內容、教育教學模式、教育教學方法和教育教學管理等方面進行全方位的改革。基于上述認識，教育科研在學校教育教學中的作用就進一步明晰和具體了：1聯結宏觀調控思想系統和學科教學前沿地帶的“紐帶”作用；2參與管理學科教學業務的“指揮棒”作用；3研究學科發展趨勢并引導教學思想的“導向”作用；可見，教育科研是促進學校改革和發展的必經之路。

二、用新的教育觀念指導教研工作創新

教學研究就是對于教與學活動及其規律性的探究與認識過程。在這個過程中，教研員要轉變教研觀念，突破傳統的封閉式的教研思路。傳統的教研活動基本上是自上而下的，教研的主要方式是“教練式”，教研員主要是幫助教師理解教材、把握教材和為教師設計教案。這種教研活動缺乏創新，是單向地向教師傳遞，教師只是教研的配合者，教師參與教學研究的積極性、主動性難以發揮。廣大的教育工作者都清楚，教研工作的一個突出特點就要貼近教師、學生和教學實際，如果脫離了這幾方面進行研究，即使有研究成果，但對于指導教學的實際意義也不大。所以在當前教育工作中，教研員要轉變教研觀念，拓展教研思路，走近教師、學生和教學實際，加大教學研究力度，不斷促進教學工作的深入開展。

教研員要及時汲取教育教學理論研究新成果，把握教學改革發展趨勢，要不斷了解學科教學改革狀態和發展走向，只有這樣才能更好地發揮教研員研究、指導、服務的作用。另外，教研員的教學研究、指導、服務的對象發生了重大變化，他們向教研員提出了多層次、多樣化的需求，面對出現的新問題，教研員只有在教研工作中不斷創新，不斷提高自身素質與能力，才能使教研工作取得更大的成績。

三、教育科研必須與教育教學工作實際緊密聯系，才能有效地提高教育教學質量

教育科研是以拓展教育科學知識、解決教育教學中的問題和提高教育教學質量為目的的。對于小學教師來說，從事教育科學研究的一個最主要目的是解決教育實踐中的問題。研究始于問題，教師從事研究要從問題入手。有的地區或學校為了促進教師研究能力的提高，每學期都進行論文評選，這雖然能起到一定的激勵作用，但沒有研究的實踐過程，論文從何而來？東拼西湊的組合文章，失去了論文的靈魂獨到與創新。所以為促進教師能力的提高，必須先組織教師參加研究的實踐，認真研究和解決教育中的問題。因此，學校在選擇研究課題時，首先要考慮的是這個課題是否對提高教育質量有利，教師在確定自己的研究內容時也必需這樣考慮。也就是說，學校教育科研和學校教育教學工作和程序目標必須一致。總體來說，學校的科研可以分為兩個層次：第一個層次為教研活動，帶有較強的行政色彩，跟日常教學的進度相協調，教務處按教學計劃以教研或備課組為單位組織討論和研究。第二個層次為專題研究，由教師個人或若干教師組成的集體緊密結合自己的教育教學工作實際進行側重探求某一教育或教學規律的研究。一般意義上的學校教育科研指的是第二個層次。

四、教研員的教研工作要不斷創新

怎樣使教研工作更進一步地深入開展，是每一位教研員面臨的新課題，我認為除教研員自身要不斷提高整體素質外，還要有一大批來自教學一線具有創新精神和敢于探索的教師。作為一名教研員在組織教學研究中也要以人為本，教研員每次組織的教研活動，都是以提高教師的業務素質和課堂教學水平為目的的，在教研活動時，要提倡參與活動的教師自由交流研討。成功的教研活動是動態的、是群言堂的，每一名參與者都可以從不同角度談自己的觀點和認識，允許有不同的意見和見解存在，教研員也要給教師一定的時間和空間，讓他們通過不同的形式去探索、去溝通，使教師在教學研究活動中主動參與、平等交流，實現教師對教學研究活動的價值追求，這樣一方面可以更好地滿足教師的需求和提高教師的專業化水平；另一方面也可以更好更快地提高教研員的教研能力和水平。

常言道，學無止境。其實，語文教研也是一項永無止境的工作。我們只有在平時的教學工作中扎實認真、不斷總結和反思，才能促進教學研究工作更上一個新臺階，進而促進教學的不斷發展與進步。