在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)展幼兒自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。所謂的自主學(xué)習(xí)，就是指在一定的環(huán)境中學(xué)習(xí)者獨(dú)立地、自主地按自己的意愿，有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中最大程度地發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，在活動(dòng)中漸漸學(xué)會(huì)自我選擇、自我決定、自我探索和自我表達(dá)。新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”而區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我表達(dá)的一種重要方式，能賦予幼兒更多實(shí)踐和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，給幼兒的自由表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的空間，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著積極重要的意義。那么，在區(qū)域活動(dòng)中，如何培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？在實(shí)際工作中，我有下面幾點(diǎn)體會(huì)：

一、準(zhǔn)確把握教師角色，提高幼兒自主安排活動(dòng)的能力

在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)該做什么？這是我們必須弄清楚的首要問(wèn)題。區(qū)域活動(dòng)中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動(dòng)中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)的。也就是從活動(dòng)的前臺(tái)轉(zhuǎn)到后臺(tái)，從一個(gè)引領(lǐng)者變成一個(gè)尊重幼兒意愿的支持者和推動(dòng)者。這就要求教師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，這樣才能充分了解幼兒的發(fā)展水平和需要，從而提高幼兒自主安排活動(dòng)的能力。

二、有選擇地投放材料，滿足幼兒自我探索的需要

活動(dòng)材料是誘發(fā)活動(dòng)主題、豐富活動(dòng)情節(jié)、促進(jìn)活動(dòng)發(fā)展的主要?jiǎng)恿ΑＨ绻顒?dòng)材料形象逼真但功能單一，幼兒就只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)操作，游戲情節(jié)也會(huì)比較枯燥乏味。相反，如果活動(dòng)材料具有開(kāi)放性、可替代性，幼兒可根據(jù)需要自主選擇、自由運(yùn)用，那么游戲情節(jié)也會(huì)更加豐富。所以教師提供的活動(dòng)材料要給幼兒留有想象和創(chuàng)造的空間，以引發(fā)幼兒以物代物、一物多用，提高材料的使用價(jià)值。如：冰棍棍，可被幼兒當(dāng)作體溫表、壓舌板、小刀、梳子、鉛筆。水果網(wǎng)袋可被幼兒當(dāng)作魚網(wǎng)、搓澡巾、浴帽等等，這些材料不僅豐富了活動(dòng)情景而且有效地促進(jìn)了活動(dòng)的開(kāi)展。

其次，活動(dòng)材料的提供要注意層次性。由于幼兒的能力水平不同，因此材料投放要兼顧不同層次的幼兒。過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜的材料都不利于幼兒的發(fā)展，所以我們提供的材料要盡可能地滿足不同水平幼兒活動(dòng)的需要。比如：益智區(qū)投放的拼圖，可從十幾塊到幾十塊不等，幼兒可根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇相應(yīng)的難度，使幼兒通過(guò)自己的努力能夠獲得成功的體驗(yàn)。

另外，區(qū)域活動(dòng)材料的投放要有延續(xù)性，使幼兒在操作過(guò)程中得到循序漸進(jìn)的發(fā)展。例如：我班幼兒在學(xué)習(xí)使用筷子時(shí)，我們先為幼兒提供了海綿塊、帶殼花生、小積木、紙球、貝殼等比較容易夾起的物品，讓幼兒往盤子里夾，幫助幼兒學(xué)習(xí)使用筷子。過(guò)了一段時(shí)間，我們又增加了紐扣、石子、串珠、玻璃球等比較難夾的物體。最后，我們?yōu)橛變禾峁┝丝趶讲煌娜萜鳎纾罕P子、碗、瓶子等，并制成了小動(dòng)物的模樣，既提高了幼兒游戲的難度，又提高了游戲的趣味性，使幼兒逐步熟練了筷子的使用方法。

三、適時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)，提高幼兒解決問(wèn)題的能力

《綱要》中指出，“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”由于幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)性不一，能力有別，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏或認(rèn)知策略不當(dāng)，探索活動(dòng)容易停留在表面或陷于困境，教師適時(shí)的引導(dǎo)，能為幼兒掃清活動(dòng)過(guò)程中的障礙，幫助幼兒重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的熱情。

1、參與式指導(dǎo)

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒年齡小，玩法比較簡(jiǎn)單，技能相對(duì)缺乏，導(dǎo)致探索的問(wèn)題難以深化。這時(shí)教師要把握好時(shí)機(jī)和分寸，靈活掌握，做活動(dòng)的參與者，有效指導(dǎo)，推進(jìn)幼兒活動(dòng)。如：幼兒在探索區(qū)玩數(shù)字天平時(shí)，剛開(kāi)始孩子們還很有興致地探索怎樣能使天平平衡，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)在左右兩端相同的數(shù)字上掛同樣多的砝碼天平就能平衡時(shí)，操作興趣就降低了。于是，我也拿來(lái)一個(gè)天平擺弄，我在天平兩端掛了不同數(shù)量的砝碼，居然天平也平衡了，這個(gè)結(jié)果又激發(fā)了幼兒繼續(xù)探索的欲望，使孩子們的活動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)展起來(lái)。

2、啟發(fā)式指導(dǎo)

在一次美工區(qū)制作“蝴蝶”的活動(dòng)中，佳怡選用了透明塑料薄膜來(lái)做蝴蝶的翅膀，選用紙筒做蝴蝶的身體，然后用膠水來(lái)固定，幾次都沒(méi)有成功。她開(kāi)始表現(xiàn)出焦躁不安的情緒，制作興趣也消失待盡。這時(shí)，我對(duì)她說(shuō)：“我們平時(shí)除了用膠水來(lái)粘貼固定，還有哪些東西也可以用來(lái)粘貼固定呢？”經(jīng)我的啟發(fā)，她去找來(lái)了雙面膠、透明膠帶，通過(guò)不斷的嘗試，解決了難題，獲得了成功。教師的適時(shí)介入，引發(fā)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

3、鼓勵(lì)式指導(dǎo)

在區(qū)域活動(dòng)中，當(dāng)幼兒想放棄努力、喪失信心時(shí)，教師可用一些激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)孩子的信心。如：“我相信你一定行”“勇敢一些，再試一次”……，使他們能夠有恒心、有信心堅(jiān)持做下去。有一次，樂(lè)樂(lè)在小作坊里用泥捏了一輛小汽車，可是泥捏的轱轆總是掉，她很沮喪。看到這里，我走到她旁邊鼓勵(lì)她再試一試，并向她介紹了幾種固定轱轆的方法，當(dāng)她成功地裝好車轱轆后，我給了她一個(gè)勝利的手勢(shì)，她的臉上溢滿了笑容。

四、重視活動(dòng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒間的相互學(xué)習(xí)

活動(dòng)評(píng)價(jià)是區(qū)域活動(dòng)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，也是提高幼兒分析能力、判斷能力、審美能力、展示幼兒獨(dú)特個(gè)性的一個(gè)重要手段。

區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)可分為：展現(xiàn)式、討論式、探索式、參觀式等幾種不同的評(píng)價(jià)方式。其中評(píng)價(jià)過(guò)程中的“討論式”、“探索式”可以引導(dǎo)幼兒就玩了什么、怎樣玩、心情怎樣、遇到了什么困難、發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題、怎樣解決或打算怎樣解決等方面想一想、說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)幼兒思考這樣做好不好、為什么等等。這種評(píng)價(jià)方式有助于養(yǎng)成幼兒勤思考愛(ài)探索的好習(xí)慣，有助于發(fā)展幼兒的自信心、堅(jiān)持性及探索精神，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而“展現(xiàn)式”、“參觀式”的評(píng)價(jià)方法，為每位幼兒創(chuàng)設(shè)了更多的表現(xiàn)與展示自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，在分享快樂(lè)的同時(shí)，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功，有效地提高了幼兒的自信心，同時(shí)也為幼兒提供了一個(gè)交互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幼兒可以學(xué)習(xí)別人的方法、分享別人的經(jīng)驗(yàn)、拓展自己的視野，并引發(fā)幼兒在以后的活動(dòng)中主動(dòng)模仿、大膽創(chuàng)新，使幼兒在相互學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中得到了經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提升。