小學藏語文興趣教學探討

【摘 要】 藏語文是中華民族語言文字的重要組成部分，也是藏族人民的日常用語，要讓農牧區的學生學會藏語顯得特別重要，因此藏語文教師用適當的教學方式也非常重要。本文就從教學方式進行闡述：贊美學生，培養學生的興趣、愛好，鼓勵學生實現自我價值，促進學生個性發展，分析心理特點，為學生提供廣闊的語言環境，發揚中華民族的傳統美德，進而讓藏民族語言文字發揚光大。

【關鍵詞】小學藏藏語文 興趣 培養 鼓勵 師生感情

\"興趣是最好的老師。\"在藏語文教學中，我們要根據教學內容的需要來靈活運用，誘導學生學習興趣的因素，激發學生學習的興趣。興趣是學生學習活動的推動力，是培養創新能力的起點，也是學習成功的關鍵。成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣，藏語文教師只有善于從不同的角度去激發學生學習藏語文的興趣，學生才能由\"苦學\"變為\"樂學\"，才能讓他們成為學習的主人，從而培養了學生的創新能力。在藏語文課堂教學中，教師要有意識地創設學習情境，來激發學生的學習興趣。

一、講述藏語文的重要性、激發學生學習興趣。

在教學過程中讓學生明白藏語文的重要性，從古至今藏語文是藏民族的交流工具，是維護民族團結和經濟發展的文化紐帶。作為一名少數民族，首先必須掌握好自己本民族的語言文字，不能用自己的語言來表達，正確交流和傳遞各種信息，才可能發展自己本民族的文化。因此，我們在藏語文教學過程中應通過舉行各種活動來增強學生對民族文化的喜愛，體會到藏語文的先進性和實用性，讓學生真誠的去學習藏語文，并產生興趣。

二、培養師生感情，尊重鼓勵學生

師生感情不僅是師生交往的基礎，而且也是培養學生學習該學科興趣的關鍵，我在教學實踐中發現這樣的現象：學生和老師之間相處得好，關系親密，學生就喜歡上這位老師的課，就喜歡這門學科；反之對老師生產了厭惡，這種情緒必然殘及這位老師所教的學科，有一位學生曾經對我說：老師，您上課總是面帶微笑，我非常喜歡聽您的課，課上沒有緊張的感覺。可見，老師的微笑對學生會產生積極的影響，老師要想讓學生感到親切，把學生看成和自己一樣具有獨立人格的人，不小看學生，更個要輕視學生，把獲取知識能力培養的優先權主動給他們，而把自己看成是教學求知欲望，也能增進師生情感。當師生情感融洽默契對才能更好地激發學生的學習興趣，極大地激發學生的求知欲望，挖掘學生各種潛能，促進學生全面發展。

三、重視學生習慣的培養

有句名言：\"起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們\"這就是說，如果學生從小養成學習藏語文的良好習慣，將來他就能在沒有任何強制因素和外人點撥輔導的情況下，也能饒有興趣地去讀書、去學習。尤其是對于藏語文這門基礎學科，良好的學習習慣是學生學好其他學科的保證，我在平時的教學中一直重視學生的習慣培養，并及時糾正不良的學習習慣。例如，學生們坐姿都能夠做到頭正、肩開、足安；遇到問題，學生主動去查找工具書，爭取自己解決；上課認真聽講并做筆記等。當然。良好學習習慣的培養不是一蹴而就的，必須有足夠的耐心和毅力，持之以恒。培養良好的習慣，家庭也要承擔起相應的責任，家長是孩子的第一任老師，學校教育要和家庭教育相結合，老師和家長必須多溝通，使學生好的行為在課堂內外可以一以貫之，不好的行為可以利用家庭和學校雙重的作用，加以克服。呂叔湘先生說過：\"在藏語文教學上主要的任務應該是培養學生的良好習慣……習慣的養成要通過反復地練習和實踐。\"所以我們在教學過程中，都將以持之以恒的態度去培養學生的良好習慣。

四、加強學生的語感教學，努力創設學習藏語文情境

漢語中有句俗話說：\"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。\"實際上學習藏語文也是一樣，加強學生的語感教學非常重要，讓學生在課堂上相互對話，或讓他們相互問答，或讓他們能熟讀課文都能加強學生的語言感知能力。當然，學習藏語文不是一種純客觀的認識過程，而是一種帶有濃厚主觀色彩的感性與理性統一的感情過程。通過朗讀可以了解作品的思想、情感、形象和韻味。語感教學的主要手段是實施語感訓練。語感訓練包括兩個方面：一是語感實踐，二是語感分析。語感實踐就是指導學生感受語言材料和運用語言，也就是說，讓學生多聽、多說、多寫，這是語感形成的基礎。但僅有語感實踐是不夠的，要使學生對語言的感受從無意識的自發狀態提高到有意識的自覺狀態，還要有語感分析，即分析語言的運用。

總之，興趣是學習的先導。興趣一旦被激起，便會引起愉快、緊張的情緒，產生參與其中的愿望以及主動的意志去努力地進入到學習中去。藏語文教學重點是激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，讓學生樂于學習，樂于參與。只有當學生對藏語文真正有了興趣，求知才會成為學生迫切的愿望與自覺的要求，唯有如此我們的藏語文教學才能進入一個新的更廣闊的天地。