快樂的音樂課堂

從事音樂教學(xué)以來，我嘗試著運用各種教學(xué)活動，都收到了很好的教學(xué)效果。特別是課堂中開展的游戲活動，因為就小學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達到身心愉悅的最佳方式。因此，在教學(xué)活動中我經(jīng)常組織一些游戲，寓教于樂，樂中求教，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育新政實施以來，我校積極構(gòu)建高校課堂活動，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。我認(rèn)為音樂學(xué)科是所有學(xué)科當(dāng)中最富有激情、最充滿活力、最能給人帶來愉快的學(xué)科，很多學(xué)生都喜歡音樂，期待著上音樂課。但音樂課也不是一直都充滿了陽光。為了讓學(xué)生在“樂中學(xué)”、讓老師在“樂中教”，讓我們一起來構(gòu)建快樂課堂，讓課堂成為師生共同向往的快樂天堂。音樂是感性的和實踐的藝術(shù)，試圖去說教音樂或講解音樂的做法，只能降低音樂的藝術(shù)魅力。音樂的教學(xué)過程必須遵循音樂的自身規(guī)律，突出參與性、實踐性和活動性。因此，教師要針對學(xué)生實際，精心設(shè)計、打造活力高效的音樂課堂。那么，如何讓音樂課堂成為快樂天堂？我總結(jié)了以下幾個方面，跟老師們一起交流：

一、深入發(fā)掘教材內(nèi)容

音樂教材是教師教學(xué)的立足點，是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解音樂的基本點。學(xué)生借助教材獲得廣泛的音樂信息和音樂知識，引發(fā)知識學(xué)習(xí)的聯(lián)動性和想象力，才能在更廣泛的層面上獲取音樂學(xué)習(xí)的廣闊空間。只有這樣，音樂教育才能達到其真正的目的。現(xiàn)代的學(xué)生更樂意通過電視和互聯(lián)網(wǎng)來獲取信息，也就是說，老師再不能站在教室前告訴學(xué)生所有需要掌握的內(nèi)容了。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會和理解教材中的音樂，同時還要教會學(xué)生如何認(rèn)識和學(xué)習(xí)教材以外的音樂。音樂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是要使學(xué)生學(xué)會如何獲取音樂知識的信息、如何獲取理解音樂的渠道，以及如何掌握音樂技能的方法。教師在教學(xué)中要善于結(jié)合教材內(nèi)容提出新的問題，不僅要立足教材，還要超越教材面向更廣泛的音樂領(lǐng)域，所提問題越有挑戰(zhàn)性，越值得懷疑，越能激發(fā)學(xué)生的探究欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越好。

二、注重過程與方法

在以往“以知識為線索”的教學(xué)過程中，很容易造成“以知識為主”的誤解和傾向，很容易把教學(xué)設(shè)計的注意力集中在知識上，一心一意思考如何使學(xué)生獲得知識，而忽視了“過程”目標(biāo)。從某種意義上講，學(xué)習(xí)音樂的過程比結(jié)果更重要。與此相反的是，有些教師則過于強調(diào)了教學(xué)的過程與方法，以花里胡哨的架子和虛而不實的形式掩蓋了實際的教學(xué)內(nèi)容。因此，這一目標(biāo)是促進學(xué)生音樂知識技能的掌握和形成的重要途徑，其本質(zhì)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)在知識技能的學(xué)習(xí)中，絕不能泛化。就音樂教學(xué)來說，音樂體驗和感悟的過程、音樂教學(xué)的方式和方法甚至比音樂教學(xué)的結(jié)果更重要。因為，音樂是時間的藝術(shù)，也是表演的藝術(shù)，在音樂展示和表露的過程中滲透了大量的音樂本真的內(nèi)在特征及情感信息。

音樂是表演的藝術(shù)，群體的參與性、小組或團隊合作式的活動形式、教學(xué)中的動態(tài)因素，十分有利于師生的互動及參與者之間的互助，更有利于達成和實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)或教學(xué)的目標(biāo)。

三、運用多媒體課件、實物展示和樂器演奏形式

運用多媒體課件、實物展示和實物演奏的形式，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在進行音樂欣賞課二胡獨奏《賽馬》的教學(xué)活動中，我通過讓學(xué)生認(rèn)識接觸實物二胡、體會二胡的演奏方式、感受二胡的音色，從而引起了學(xué)生欣賞的興趣。接著，我運用課件來幫助學(xué)生理解作品，利用觀賞賽馬的動畫感受熱烈歡騰的賽馬情景，音畫結(jié)合，更加深了學(xué)生對音樂作品的理解深度。為讓學(xué)生更好地理解三個樂段所表現(xiàn)的不同音樂形象，我利用課件讓學(xué)生進行比較，通過學(xué)生自主討論，給了學(xué)生更多藝術(shù)想象和生活聯(lián)想的空間。最后，我讓學(xué)生進行分組創(chuàng)編，充分展示自己對樂曲的理解，使欣賞活動達到了一個高潮。

四、游戲一定要適合學(xué)生的年齡特點

游戲的設(shè)計與選擇要切合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生喜聞樂見。在教學(xué)中，應(yīng)該組織小朋友開展他們特別喜歡的游戲活動，才能提高他們的參與興趣游戲一定要所有的學(xué)生都參與進去。在教學(xué)中要讓小班的每一位學(xué)生都能積極參與到游戲活動中，進入游戲角色，獲取過程體驗。如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與游戲，其他大部分學(xué)生充當(dāng)小觀眾，那么學(xué)生的參與面就太窄，不符合素質(zhì)教育的要求，游戲活動也就流于形式，沒有真正地為教學(xué)服務(wù)。教師是游戲中的一份子。老師自始至終要與學(xué)生一起投入游戲，平等地成為游戲中的一份子，千萬不要做局外人、旁觀者。

五、師生要始終以聽覺體驗為先導(dǎo)，注重情感體驗

音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)、感受和理解音樂的基礎(chǔ)和先決條件。因此，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，使學(xué)生養(yǎng)成良好的“聽”的習(xí)慣，提高“聽”的效果，應(yīng)始終貫穿于音樂教學(xué)的全過程。作為教師一定要針對教學(xué)對象設(shè)計聽的方案，要避免以“說”干擾“聽”、支離破碎地“聽”、匆忙應(yīng)付地“聽”、稀里糊涂地“聽”等做法。音樂的內(nèi)涵都滲透在其鳴響著的聲音里，只要會聽，就能與自己的心靈產(chǎn)生對應(yīng)和共鳴，就能享受到音樂的愉悅感和美感。教師始終不要忘記，自己的責(zé)任就是要引導(dǎo)學(xué)生從聽覺的渠道接近音樂、走進音樂，進而感受和理解音樂。“聽”應(yīng)該是音樂學(xué)習(xí)的主要途徑。