小學藏語文教學中自主學習能力的培養

《新課程標準》提出：“小學語文教學應力足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”培養學生自主學習能力是小學藏語文教學的主要目的之一。學生有了這種能力，才能掌握探索知識的主動權。課堂是學生展現自我、發展自我的舞臺。因此，在自主參與、自主質疑的過程中，注重對學生進行自主學習能力的培養是極其重要的。那么，怎樣在小學藏語文教學中培養學生自主、合作、探究的精神，培養他們學習能力，我把研究的重點放在改變課堂教學上。那么，怎樣在小學藏語文教學中培養學生的自主學習能力呢？下面就我在小學藏語文課堂教學上談談自己的做法。

一、創設和諧的教學氛圍，激發學生自主學習的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是學生學習的重要心理動機。有興趣才有潛力，有興趣才有主動性和積極性。實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。能否激發學生的興趣是教學成功與否的一個重要標志。在教學中，教師應積極地為學生創設趣味盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習?？梢圆捎靡韵路椒ぐl學生的學習興趣：

1、質疑，發現問題自主學習

愛因斯坦曾經說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。質疑的過程是積極思維的過程，是提出問題，發現問題的過程。質疑可使學生改變學習中的被動地位，使他們變得積極主動，激起探求新知欲望，迸發出創造的思維火花，能以較高的效率全面發展學生的自主學習能力。教師在教學中應善于根據教材特點運用各種質疑方法，努力創設問題情境，消除學生質疑的心理障礙，提供質疑的契機，教給質疑的方法，讓學生有法可循。對重點詞句進行質疑；對標題進行質疑；對矛盾處進行質疑；對篇章中的詳略安排，敘述順序的變化，標點符號運用質疑；甚至對課文插圖質疑，提出自己的獨到見解。

2、創設情境，激發學生學習興趣

小學生喜歡熱鬧，但注意力集中時間較短，這樣創設情境就顯得尤為重要了。教師在教學中，精心設計導語，利用幻燈、試驗、圖畫、故事、游戲等各種教學媒體和手段，創設出趣味橫生的情景，烘托出教學氛圍，引起學生的注意，誘發學生的學習興趣，牽動學習情感，使學生心理處于興奮狀態，以便達到良好的教學效果。

另外，我還用圖畫展現形象，產生美感，把學生引入情境。利用音樂產生美感，把學生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學過程中。

3、建立激勵評價機制，樹立學習信心

激勵性的評價，能給學生以幫助，給學生以鼓勵，給學生以信心。評價中既要關注結果，更要關注過程及變化發展，既關注水平，更要關注學生情緒態度。老師評價中的“很有自己的見解”、“你肯動腦筋”、“分析得很準確”、“讀得真仔細”等激勵性評價語言創設了一種讓學生心理安全的教學氛圍。

二、開展豐富多彩的活動，增強自主學習的動力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。小學藏語文教學應創設讓學生活動的機會，以拓展學生自主學習的空間，用活動來增強學生自主學習的熱情，在活動中使學生學知識、長見識、練才干。若只是盲目地提倡多讀多寫，那很可能事倍功半，而在讀寫過程中加進了說和演，提供學生語言實踐的機會，開辟領悟和運用語言的天地，對學生小學藏語文素養的提高是很有裨益的。同時，就學生的學習過程來說，有益有趣有效的活動也是促進自主學習的動力。可以說有了活動，課堂就會充滿了活力；有了活力，自主學習的動力就更強。

1、演一演。愛表演是學生的天性，學生希望老師給予他們表演的機會，使他們能充分地展示自我、施展自己的才華。在教學中，教師可選擇教材中具有較強的故事性、情節有趣的課文讓學生 “當當小演員，親自演一演”，從而更深一層去理解課文內容，達到了較好的教學效果。

2、辯一辯?！稗q”是學習藏語文的一種很好的方法。通過“辯”可以使學生進一步加深對文本的理解，并可大大提高學生的語言表達能力。教師可根據學生自己的選擇，把全班分成“正方”和“反方”兩大陣營，“正方”和“反方”就會展開激烈辯論。這樣一來，學生各盡所能，各展所長。學生有的說，有的讀，有的介紹圖片，有的展示錄像材料等，課堂氛圍十分熱烈，學生自主學習也充分體現出來。

自主學習是新課程標準教學的一個方向，是新課程標準真正進入課堂的一把標尺。讓學生樂于、善于自主學習是當前課改形式下小學藏語文教學的一項重要任務。實踐證明只要激發學生的自主學習興趣，重視自主學習方法的引導，形成自主性學習的習慣和能力，就能主動學習，獨立思考，不斷獲取新知識。