小學生良好行為習慣養成的研究課題

一、課題的提出

養成教育已引起人們的高度重視，有不少成功的做法可供借鑒。如瑞士學者皮亞杰提出的兒童道德認知發展理論，我國的學者陳鶴琴關于兒童教育的研究等。這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習慣養成方面的研究提供了可借鑒的理論基礎和研究方法方面的參考。基于以上原因，我們確定了“小學生行為習慣養成”的課題研究。決心通過一年的課題研究，切實改進學校德育工作，凈化育人環境，提高學校德育水平，提高學生思想道德水平，培養學生良好道德品質和文明行為。為學生的成才奠定良好基礎，達到促進學生思想道德素質有較大提高的目的

二、課題研究的理論依據

《中國教育改革和發展綱要》中指出：“要重視對學生進行中國優秀文化傳統教育，對中小學生還要注意進行文明行為的養成教育”。“中小學德育工作的基本任務是，把全體學生培養成為具有社會公德、文明行為習慣和遵紀守法的好公民。”文件中還明確指出：“德育對中小學生特別是小學生，更多的是養成教育。”養成教育是中小學德育中的主體工程，貫穿在德育的全過程中。可見，在習慣的養成中，應該提高少年兒童道德認知，豐富少年兒童道德情感，堅定少年兒童意志和毅力。一個人良好道德品質的形成最終必然落實到優良的外在行為上，道德行為的改善是德育追求的最終效果。品德的發展，是一個有量變到質變的過程。一個人的行為在很大程度上取決于他的習慣，良好的道德行為習慣，能使品德從內心出發，不走彎路而達到最高境界。通過道德行為的訓練和培養，可以提高和鞏固道德認識，加深和豐富道德情感，鍛煉道德意志和毅力。因此，道德行為習慣的培養應成為 中小學進行教育的必要前提。

三、研究目的和內容

研究目的

1.探求一種適合小學教育的運作方式，促進學生良好行為習慣養成，促進素質教育的全面實施。

2.促使教師樹立新的人才觀、教學觀和學生觀，提高教師的教育教學能力和教育科研能力。

3.把校園文化建設和學生良好行為習慣培養模式有機結合。

研究的內容

本課題主要通過實踐研究，對小學生行為習慣的形成進行探討，尤其要研究由認知——行為——習慣是如何轉化的。為此，本課題從以下幾個方面進行研究：

1.小學生不良行為習慣的預防與矯治

2.在學科教學中培養學生良好行為習慣；

3.在班級管理中培養學生良好行為習慣；

4.學校、家庭、社會對小學生行為習慣養成的影響。

四、課題研究的方法

1、文獻研究法：運用前人提供或留下的文獻資料，吸收借鑒其中有價值的東西，不斷進行深化研究；從相關的政策法規和學者論著中吸取營養和材料，為本課題的研究奠定堅實的理論基礎。

2、行動研究法：培養學生良好的行為習慣具有很強的實踐性，“行動實踐法”將成為課題組主要的研究方法。研究人員將在新思路產生的過程中，更深刻反思原先養成教育方法的弊端，探尋養成教育的新方法，新策略，從而進一步推進理論研究。

3、分析法：個案分析、觀察分析、數據分析在課題研究中是必須要用的方法。在由點到面的實踐過程中，分析法的作用將是很大的

五、課題研究的過程

課題選題.立項階段（2016年1月——2016年3月） ：深入調查研究，選題立項 ；確立研究課題，進行課題論證；成立課題領導小組，制定課題實施方案，組織課題實施。

實施與研究階段（2016年4月—2016年9月）開展調查研究，形成調查報告，組織教師開展課題的實驗與研究； 在開展課題的實施與研究中，不斷加強理論學習，深入學生實際，寓“良好的行為規范”遷移于各科教學之中；在課堂教學中開展“養成教育在我心中”等，把傳授知識與培養良好的學習習慣、生活習慣結合起來，使學生的行為習慣得到嚴格的督促和訓練。同時對學生的行為結果進行評定，進行反饋激勵，學生的良好習慣也會隨之得到鞏固并向更高層次發展。不斷摸索形成良好行為習慣的培養模式，完成質量較高的論文。成果形式：論文、結題報告。

總結階段（2016年10月——2017年1月） 匯總課題研究資料，針對所研究的問題以實驗報告，經驗交流，學術論文等形式進行總結 ；準備相關資料，撰寫結題報告，申請結題；整理課題研究資料，接受課題結題驗收。

六、研究的成效

一份耕耘一份收獲，我們經過本課題的研究，基本形成了以自我教育為主的行為規范養成教育實踐模式，建構起了與學生及其生活緊密相聯的養成教育內容體系，有效地促進了學校素質教育的全面落實。具體表現在以下幾個方面：

1、學生良好習慣的比率有所提高，從課題研究前后對比，學生行為習慣發生了從量變到質變的變化，現在學生講文明、講禮貌、講衛生蔚然成風。

2.提高了老師的教育研究水平

3、形成了學校德育工作的新變化，形成了學校、家庭齊抓共管新局面。

七、課題組成員介紹及分工

課題組長：高志梅 負責課題研究的論證，研究方案的設計，研究報告的撰寫，進行課題總結

課題成員：桑杰 喬頓珠 尼瑪仁增 金宗

負責課題研究的階段總結，驗收階段成果，經驗匯編 ，在研究過程中及時督促與指導，進行階段研究并形成理論研究成果

八、存在的問題

學校教育注重學生行為習慣的培養，注重學生勞動觀念、勞動習慣的養成，而家長重學習，輕德育的觀念依然存在，認為學習好是孩子的唯一出路，生活自理并不重要，凡是父母能做的，他們都愿意代替孩子去做。在一部分家庭中還存在：“學校素質教育，家庭應試教育”的現象，學校的素質教育很難從根本上得以落實。因此，我深感任重而道遠，要真正讓全體家長都重視養成教育，整個社會還必須創設一個比較寬松的環境，需要全社會的共同努力。 2、行為習慣的養成是一個長期、曲折、反復的過程，是一個不斷提高和發展的過程，學生克服一個壞習慣和養成一個好習慣，決非是一朝一夕之功即能達到的。因此，應在“恒”字上下功夫，使學生由被動到主動，由適應到習慣，循序漸進，逐步形成自覺的良好行為習慣。