新課改下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)初探

有效教學(xué)是在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。有效教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，有利于提高教師的教學(xué)技能和專業(yè)化水平；有利于落實素質(zhì)教育。教師利用一切資源對知識進行詮釋，讓學(xué)生在整個過程中能夠獲得知識和教育，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)都是有效教學(xué)。由于每個教育個體的不同，所以有效教學(xué)沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，在中考、高考考試制度下，很多學(xué)校和教師為了提高教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，樂此不疲的采取多上課、多做題的方法來提高學(xué)生的成績，這樣做確實有效果，而且是立竿見影的。但是，從長遠來看是弊端多多。首先，對處于青春期身體和心理快速發(fā)育的中學(xué)生來說，是不利于他們的健康成長；其次，學(xué)生很容易疲勞，產(chǎn)生厭倦、逆反心理。再次，長期的題海戰(zhàn)術(shù)，壓抑了學(xué)生的個性，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。學(xué)生靠這種“死”學(xué)，初中成績很好，可是到高中或更高層次學(xué)習(xí)就跟不上了，見過或做過的題學(xué)生會做，而改變一下就不會做了。其中一個重要的原因：沒有教會他們方法，只讓他們“做死題，死做題”，“授之以魚”而未做到“授之以漁”。所以，作為教師，我們應(yīng)不斷反思，研究新形勢下，如何進行有效教學(xué)？如何在一定的時間里提高教學(xué)效率，獲得好的教學(xué)效果？

一、樹立“為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展”的教學(xué)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師和一切教學(xué)資源只是學(xué)生構(gòu)建知識的輔助。教師通過教學(xué)要盡量的為學(xué)生提供豐富的知識，多角度、全方位的幫助學(xué)生對知識的理解、把握和運用，促進和引導(dǎo)學(xué)生去形成自己的知識架構(gòu)、探索更多更好的知識。所以教師對知識的把握就要有高度，思維水平要高，思維品質(zhì)要好，能夠深入淺出。在教學(xué)中，樹立“為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展”的教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和素養(yǎng)。在這一理念的指導(dǎo)下，注重點滴細節(jié)的滲透和知識形成過程的展示。考試不考的但對學(xué)生學(xué)習(xí)和開闊視野有幫助的要教；一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容沒有完成，但通過我們的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生得到了更多書中沒有的道理，這節(jié)課就是一節(jié)好課；學(xué)生題目不會做，但通過一道題產(chǎn)生了新的想法和思考，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值；不要單純的以學(xué)生的考試成績來衡量學(xué)習(xí)成敗。通過教學(xué)使每個同學(xué)都能有所收獲，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能有不同的發(fā)展。

二、興趣是最好的老師

興趣是內(nèi)因，內(nèi)因決定外因，內(nèi)因一旦起作用，會爆發(fā)出強大的動力。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了，他就會很想學(xué)，而且學(xué)得很輕松、很快樂。在學(xué)生入學(xué)的第一節(jié)課上，我會把數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系以講座的形式跟同學(xué)們介紹：生活中的求最省錢、最大利潤問題，統(tǒng)計與概率問題都與數(shù)學(xué)有關(guān)；學(xué)數(shù)學(xué)有助于培養(yǎng)邏輯推理能力、心算能力以及思維能力。結(jié)合實例來說明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，也是有趣的。

三、“親其師，信其道”

學(xué)生喜歡某位教師，一定喜歡他的課，自然就會學(xué)好這門課。教師的威信、魅力和才華會讓學(xué)生佩服，從而喜歡你，喜歡上你的課！我在平時對學(xué)生要求非常嚴格，對學(xué)生是“言必行，行必果”。要求作業(yè)什么時候完成，到時候我會一個都不放過，沒做的不吃飯你也得做完。嚴格要求的同時又很關(guān)心、愛護學(xué)生，課下我會跟學(xué)生開玩笑，關(guān)心他們，與他們快樂相處，和他們稱兄道弟，走入他們的心靈。

四、培養(yǎng)學(xué)生的聽課習(xí)慣，嚴格課堂管理，提高教學(xué)水平

課堂是教學(xué)的主陣地，有效教學(xué)關(guān)鍵在課堂，課堂效率低，課下用幾倍或幾十倍的努力都難以彌補。所以教師在上課之前要做好充分的準(zhǔn)備，為高效的課堂做準(zhǔn)備。

1、我在課堂上要求學(xué)生做到“四到”：眼到、耳到、手到、心到，缺一不可。教師講到哪，你的眼睛就看到哪，耳朵就聽到哪，手就記到哪，大腦就思考到哪。做到這些，學(xué)生的注意力會很集中，不會走神，聽課效率自然而然就高。一開始學(xué)生不一定都能做到，需要教師提醒、培養(yǎng)，讓他們逐漸養(yǎng)成“四到”習(xí)慣。在養(yǎng)成這一好習(xí)慣后，教師布置的作業(yè)就會容易做，學(xué)起來更有信心，后來再做適量的練習(xí)鞏固復(fù)習(xí)，就能起到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)也很輕松。當(dāng)然還要有嚴格的課堂管理作保障，教師要時刻關(guān)注課堂的每一個細節(jié)，及時調(diào)控、管理課堂。

2、自身不斷學(xué)習(xí)提升素質(zhì)和教學(xué)水平，并把學(xué)到的知識在實踐中加以運用，博采眾長，為我所用。在教學(xué)中，為了教給學(xué)生更多的知識和方法，我對書本中的知識進行精簡、歸納、概括。講解題目時，注重一題多解，一題多變的拓展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高綜合、靈活運用知識的能力。對于一些提升題，注重對問題的分析，要追根溯源。這個題采用什么方法解決，為什么選用這種方法，有沒有其他方法了，如何想到的，受到什么啟發(fā)的。

五、將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合，提高教學(xué)的有效性

利用PPT、Excel、flash、幾何畫板等軟件對抽象的、較難理解的知識直觀化、形象化；通過動畫演示，學(xué)生親手操作、參與探究過程，增強數(shù)學(xué)的樂趣；多媒體、信息技術(shù)的使用，能創(chuàng)設(shè)真實、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。例如，用圖像法解二元一次方程組時，我們用手做出兩條直線后很難準(zhǔn)確確定交點坐標(biāo)，因為誤差較大。但是利用計算機來做就是輕而易舉的事，學(xué)生也容易相信：兩條直線的交點坐標(biāo)就是二元一次方程組的解。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合能有效的提高課堂教學(xué)的效率，促進學(xué)習(xí)方式的改變。

在新課改理念下，有效教學(xué)是我們提高學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)水平的捷徑。在有效教學(xué)過程中，關(guān)愛學(xué)生是靈魂，教師素質(zhì)是關(guān)鍵，課堂管理是保障。進行有效教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要不斷的去思考、去研究、去追求！