如何優化小學藏語文課堂教學

【摘 要】小學藏語文教學過程中教師應注重根據廣大學生的文化基礎和年齡特征以及心理特征，再按照課程的具體內容，采用直觀、形象的授課方式，同時通過多媒體教學、小組討論、實際操作等多種課介，努力培養學生的動手能力、思維能力、語言能力以及自學能力，從使推動藏語言課程教學的實際效果

在藏語文教學中如何優化課堂教學，以下談談本人的一些想法。

一、講述藏語文的重要性，激發學習興趣

在教學過程中讓學生明白藏語文的重要性，從古到今藏語文是藏民族的交流工具，是維系民族團結和經濟發展的文化紐帶。大多數藏族人不懂漢語等其它語言，如果再掌握不好自己本民族的語言文字，不能用自己的語言來正確表達交流傳遞各種信息，就會嚴重影響藏族社會發展。因此，我們在藏語文教學中應通過舉行各種活動來增強學生對本民族文化的喜愛，體會到藏語文的先進性和實用功能，讓學生真誠地去學習藏語文并產生學習藏語文的興趣。

二、改進課堂教學中的結構

小學藏語文在以往傳統的課堂教學結構中，不利于學生素質教育及創新能力的培養，其中薦在著很多弊端。當今在新課程改革下充分體現了以“教師為主導，學生為主體”的特色，從而符合素質教育的要求，我認為教師先讓學生明確學習目標的前提下，引導學生以用自學的方式，去培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，如果學生實在沒有辦法解決問題的情況下，教師可根據學生實際情況進行適當點撥，讓學生自己獨立嘗試探索新知，徹底改變過去課堂教學由教師講、學生聽，教師強行灌輸，學生被動接受，向教師積極啟發誘導，學生主動獲取探究的過程轉變，努力構建了學生自主探究知識的課堂教學模式。

三、營造輕松的課堂氣氛

營造輕松的課堂氣氛是一種最常見的教學方法，學生在輕松的教學環境下才能很好的學習記憶知識。營造輕松的課堂氣氛可以建立在游戲的基礎上，用有趣的游戲引導學生學習，培養學生思考問題、解決問題的能力。以小學學習藏文字母為例，可以設計一個簡單的教學方案。1、教師在課前準備好各種有趣的字母圖片和一個鈴鐺，在講解完之后，將學生分作幾組，每一組學生派出一位成員做代表，進行競賽游戲；2、教師舉出圖片，讓學生開始搶答，最先搶到鈴鐺的一組 讀出圖片上的字母，回答正確的一組加分；3、教師同時舉出多張圖片，讓學生搶答，完全回答正確的一組才加分；4、以此類推，最后得分最多的一組可以給予一定的獎勵，鼓勵學生再接再厲；同時激勵沒有得到獎勵的同學繼續努力，爭取下次能夠得到獎勵。

四、拓展預習方法，延伸知識構架

良好的預習習慣可以奠定學生良好的學習基礎，同時它也是決定課堂質量的關鍵性因素。作為學好藏語文的第一步，預習不僅能提高學生的自學能力，還能提高藏語文課堂的整體教學效率，常見的預習方法有閱讀法、聯想法、設問法和整理法四種。其中閱讀法是四種方法中相對較簡單的一種，就是從頭到尾將課文通讀一遍，標記重點難點；而聯想法則是根據預習內容進行聯想，將新舊知識進行融會貫通：設問法是將預習中不懂的問題標記出來，采用假設的方式，轉變思考角度進行解答，是提高自學能力的一種預習方式；最后一種預習方式是整理法，所謂整理法即對預習的知識進行分析和整理，概括預習內容中的重點，讓知識系統化。定期向學生推薦課內外讀物，讓學生養成良好的閱讀習慣，這對學生的閱讀水平和文學鑒賞能力都有益處。最后練筆，不論是摘抄、仿寫還是讀后感練筆是提高寫作水平的必經之道，而良好的寫作習慣，可以讓學生積累寫作素材，用藏文描繪自己的心聲。

五、增強藏語文教學中的寫作教學

在小學藏語文課堂教學過程中，必須加強寫作教學。在習作教學過程中，要根據學生的年齡特點和智力發育狀況來進行合適的教學。教師可開展看圖說話的教學活動，讓學生根據所看到的簡單的圖畫來進行寫作，以鍛煉學生的寫作能力。另外，對于年級較高一點的學生，則要引導學生養成良好的寫日記習慣，讓學生在寫日記的過程中提高自己的寫作水平，當學生的寫作能力達到一定的水平之后，則可進行下一步的教學計劃，提高學生的寫作難度，促進學生習作層次的上升。在小學藏語文課堂教學過程中，提高寫作教學水平，有利于激發學生對語文學習的興趣，培養學生的動手實踐能力。寫作考驗的是學生語文綜合應用能力，能提高學生的語文應用能力，可實現小學藏語文課堂教學目的。

綜上所述，在新課標指導下，教師在開展小學藏語文教學的過程中必須要不斷培養學生學習的興趣與熱情，并積極為學生創造一個良好的學習環境，使其在輕松的學習氛圍中不斷發展與提升自己，為國家的現代化建設培養綜合素質全面發展的綜合性人才。