在語文教學中提高學生詩文閱讀素養的研究結題報告

一、課題研究的背景

1、傳承民族經典，弘揚民族文化的要求。中國，詩文的國度，五千年文明浩若煙海，燦若星空的優秀詩篇，滋養著無數的中華兒女，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”正是國人醉心詩詞、熱戀古文化的真實寫照。然而這一優秀傳統卻面臨著嚴重挑戰，尤其是近些年，在電視、廣播、網絡等現代化傳媒手段的沖擊下，古典文化崢嶸歲月猶如“流水落花春去也”，斷層現象益顯嚴峻。近幾年來，隨著國學運動的興起，古典文化教育也“忽如一夜春風來”，再度花開中華大地。讀千古美文、誦中華經典、做少年君子已成為重要教育目標。

2、增強學生“雙文”素養，涵養學生文化根基的需求。周恩來總理曾經說過：“積背于少年，受益于終生。”而當前的中小學生人文素養欠缺，基本禮儀較差，關愛他人，關注社會不夠。概言之，青少年的教育危機乃當今人們極大的隱憂。《語文課程標準》在總目標中強調：在語文學習過程中，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。另外還提出：“小學階段背誦優秀詩文不少于160篇段”，并列出了80首必背篇目，對古詩詞教學也提出了明確要求，要求學生“有較豐富的積累，形成良好的語感，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的內心世界。”據此，我們課題組以《誦讀經典詩文 提高學生“雙文”素養》為研究專題，全面鋪開經典誦讀活動。

二、課題研究的理論基礎及實踐意義

以新課程標準為課題研究的基本依據和準則，即通過語文課堂教學豐富經典詩文誦讀活動的改革和創新，培養學生人文素養和語文素養，推進校園文化的形成，營造濃郁的校園書香。為學生的全面、和諧發展提供更為廣闊的空間，形成具有我校語文學習的新形式。

此課題的提出是直面整個語文教學的不足，經過大量的教學和研究總結，《語文課程標準》提出培養孩子的語文閱讀能力和語文素養，準確理解和把握好它們的內涵和實施方略，對我們科學地實施經典文化教育研究，全面提高學生的人文素養和語文素養，加厚學生的人文底蘊，培養審美能力。

三、課題研究的目標和內容

從平時的語文課堂教學開始，以經典誦讀為結合點，將傳統教育的諸多優勢運用到現在的語文課堂教學中，以彌補當今小學語文教學中存在的不足，以達到優化語文課堂教學的目的。最終實現以感悟、積累經典文化為特點的誦讀式語文教學模式。具體為：

1、通過研究、實踐，探索指導學生有效閱讀的方法和途徑，使學生會讀、愛讀，并能取得較好誦讀效果的活動形式，激發全體學生的參與熱情。

2、通過課題的研究、實踐，尋求中華傳統經典詩文誦讀教學的方法，總結出行之有效的中華傳統經典誦讀教學策略。

3、研究如何把學習傳統經典和語文課堂教學相融合，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在更廣闊的空間里學語文、用語文、豐富知識、提高能力，為語文素養的提高奠定基礎。研究“中華傳統經典誦讀”校本課程及教材的開發和完善。

4、以經典誦讀為突破口，探索特色化辦學和實施素質教育的有效途徑，構建書香校園，為孩子的終身發展奠定人文底色，從而奠定孩子一生中具有高遠的智慧和優秀的人格與秉性的基礎，讓我們的下一代更了解古老的中國，了解中華文化，從而更熱愛我們的祖國。

四、課題研究過程

1、前期階段（2016年1月——2016年4月）

（1）擬訂研究計劃，制定實施方案，召開課題開題會。

（3）廣泛搜集整理關于經典著作誦讀的相關文章，更新教育觀念，明確經典誦讀對于提升學生人文素養的意義。深入領會課程改革思想。

（4）撰寫并修改完善本課題研究方案，形成正式研究方案，開題實施研究。

（5）啟動經典誦讀校本課程研究，編寫一套以中華古詩文經典為核心的校本教材，包括課本、教案、活動方案及其他文字材料等，設立經典誦讀實驗班，開設經典誦讀課程。

2、中期階段（2016年5月——2016年10月）

中期研究階段，工作內容包括：分階段制訂研究計劃，開展學習和研究活動，通過深入開展“誦讀經典詩文”活動，上研究展示課，舉行賽課、營造書香氛圍、開展競賽活動，收集實驗資料和數據，撰寫階段性實驗報告，為課題研究提供第一手資料。同時，各成員積極撰寫案例與論文，重視對實驗材料的搜集、積累，并定期進行歸納整理，實行嚴格的檔案管理。具體的做法是：

（1）加強理論學習，定期召開匯報。以課題小組為單位進行專題理論學習，要求學校每周召開一次學習匯報會，匯報會做到有計劃、有內容、有中心發言人、有記錄。通過定時匯報達到交流研究經驗，找出存在問題，尋求解決辦法，形成共識。

（2）理論聯系實際，進行專題研討。①以課堂教學為陣地，開展課題研究。②結合課題組的活動安排開展各種主題活動。③召開中期成果展示會。

3、后期階段（2016年11月——2017年3月）

召開結題研討會，安排課題組做好實施后期分工，著手整理圖片資料、研討材料，分析實驗結果，撰寫結題報告。

五、課題研究的實踐成果

一年來，開展的經典誦讀課題研究，在探索與實驗中，由設想到實踐，由實踐再到總結反思，取得了一定的效果。

1、有效促進校園環境和活動教學的嶄新變化。經過一年的課題研究，校園內外環境發生了很大的變化，無論是物質還是精神環境，當置身于校園之中，就能感受到濃濃的經典文化氛圍，師生身臨其中，得益匪淺。經典詩文誦讀課題的深入開展，不但拓寬了我校的語文教學時空，而且對學校德育工作、校園美化、常規管理等各項活動教學也起到極大的推動作用。

2、較大增強學生的綜合素養。經典詩文是中華文明的藝術奇葩，古往今來影響了一代代華夏兒女的成長。在老師、家長的有效引領下，學生們滿懷熱情地讀經典、用經典、踐行經典，通過間接性地與古今圣賢對話，道德情操在潛移默化中提升，同時，學生的語文素養也得到了較大的提高，學習興趣、學習習慣、記憶能力、語言表達能力均呈現出明顯的上升趨勢。

自從開展經典誦讀活動以來，老師和家長們驚喜地發現學生打架斗毆、沉迷網吧的現象少了，孝敬父母、禮讓他人的多了，臟話、粗話漸漸消失，講文明、講禮貌的風氣日漸濃厚。從古詩文背誦來看，學生的背誦能力和誦讀興趣顯著增強，實驗班學生甚至以參與誦讀為榮，無論優等生還是學困生均踴躍參加，背誦效果差距遠比想象的要小。現在，中高年級學生對于80篇規定詩目，幾乎人人能誦，課前課后，詩聲朗朗，校園文化氣韻濃厚。不少學生的記憶能力也得到有力開發。在課題研究中期，針對誦讀活動的開展做了問卷調查，發現經典誦讀活動的開展對學生的發展確實產生較大影響。