語文教學中德育的實施

一、為什么要在語文教學中滲透德育

語文教育通常指的是關于自己祖國語言的教育活動。祖國語言負載著自己祖國和民族的思維方式、思想感情，承傳著自己祖國綿延不息的文化，具有深刻的底蘊。

德育滲透是一種隱性的德育灌輸，即讓學生在潛移默化中受到教育。利用語文課堂進行德育滲透，須以課文為主要工具。文本是學生接受教育的主要依據，但現狀卻往往是老師對一篇篇課文進行詳細分析，語重心長、苦口婆心，學生卻左耳進右耳出，沒有收到德育的實效。其主要原因是老師未能真正打動學生的心，未能將課本與學生的實際緊密結合，未能做到真正的“滲透”。

在提倡素質教育的今天，對學生進行德育教育顯得尤為重要，有人曾做過這樣的比喻：“把人比作一部汽車，智力和能力如同發動機，而個人品德如同方向盤，沒有良好的發動機就不是好汽車，沒有良好的方向盤，發動機越好越可怕。”由此可見德育工作與學科教學二者之間應是密不可分、相互滲透、相互促進、相輔相成的關系。因此，每一位科任教師均應擔負起“既教書，又育人”的重任。寓德育于語文教學之中，不僅可以陶冶學生的情操，培養學生的高尚品質，還可以促使學生樹立正確的世界觀。作為一名語文教師，我在語文教學過程中深刻地體會到了學科教學與德育工作相結合的好處。

二、語文教學中如何滲透德育

語文教學要進行思想教育。思想教育要依據語文學科的特點，在語文訓練中進行。要著重于思想感情的陶冶、道德品質的培養，使學生提高社會主義覺悟，初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。熏陶漸染，潛移默化，循環往復，逐步加深。從這里可以知道語文教學一定要滲透思想品德教育，方能達到“教書育人”的目的。面對商品經濟帶來的沖擊及教育本身存在的問題，在語文教學中如何滲透德育教育呢？我認為只要充分利用教材，潛移默化地對學生進行德育滲透，就能達到“潤物細無聲”的效果。

（一）小學語文滲透德育的途徑

1、課堂教學：

課堂教學是進行德育的主要場所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內容，諸如愛國教育，艱苦奮斗，民族自豪感等思想感情，傳承著自己祖國綿延不息的文化，具有深刻的底蘊。所以，應該把語文教學和德育工作想結合的重點放在課堂教學上。

①講析理解法：學習課文時，應使學生學好語言文字，了解 字，詞，句的含義，把德育滲透到語言文字的講析中，達到智育與德育的自然融合。例如，學習《趙州橋》等課文，可以對語言文字進行深入的解析，在深入了解文章的內容后，再讓學生在優美的音樂聲中進行誦讀，對學生進行熱愛自然，熱愛祖國的教育。

②情感熏陶法：為了讓學生更好的進入課文描寫的情境把它直觀再現在學生的眼前，能有效的激發教師所期盼的情感。例如：教學《十里長街送總理》時可以讓學生邊讀課文邊聽哀樂，讀完之后再看總理和人民在一起的錄象。 創設這樣的情景使學生產生強烈的情感震動，從悲痛中升起對革命領袖的無比愛戴之情。在這種氣氛下，學生和教師的情感自然達成了統一。

③榜樣學習法：語文教師一定要用好教材，借助教材為學生樹立起榜樣。在教學中，鼓勵學生向文章中的人物學習，從而達到德育的目的。例如：可以通過《誠實的孩子》等課文進行誠信的教育；通過《趙州橋》等課文進行民族自豪感教育；

2、課外閱讀和語文課外活動

課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內容豐富，形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發展學生的意志性格特征，而且有助于培養學生高尚的德育情操。教師要針對學生的年齡特征，興趣愛好，思想實際，向學生推薦有關讀物，引導學生去讀，加強閱讀指導激發學生課外閱讀興趣。通過課外活動對學生進行德育是語文整體教育的組成部分之一。能豐富學生的語文知識，促進學生語文能力的提高和思想教育的熏陶。還要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養優良品質，積極進取精神，社會主義道德情操和愛國主義情感，如：革命詩歌朗誦會，名人成功故事會等。