傳統文化對學校教學管理的作用

隨著教育體制的不斷改革，教學管理成為學校領域關注的熱點問題，如何通過傳統文化完成較高水平的教學管理具有積極的現實意義。本文首先論述了傳統文化對教學管理的積極意義，然后分析了教學管理中的不足，然后提出了利用傳統文化進行教學管理的相應建議，希望通過傳統文化積極推動學校的教學管理水平。

一、傳統文化對注重教學管理的積極意義

1、傳統文化有助于學生形成高尚的思想品質。初中生處于較小的年齡階段。他們的思想意識沒有完全成熟。因此，他們的思想容易被社會外界因素誘惑，產生有悖學校要求的不良思想。傳統文化經過長期的積淀，能夠在很大程度上發揮出積極作用，促使學生懂得“真善美”、“仁義禮智信”等優良傳統和崇高思想。最終，通過傳統文化，能夠使學生將自己的行為時刻與傳統文化要求進行對照，改正自己的缺點，形成高尚的思想品質。

2、傳統文化有助于減少家長對學生不必要的擔憂。很多學生需要在學校住宿學習，這就讓很多家長擔心。很多家長怕子女不認真學習，耽誤自己的前途。傳統文化能夠幫助學生實現健康成長，深刻懂得學習機會來之不易，懂得父母的辛苦，從而培養學生孝敬父母的意識，從而使家長減少不必要的擔心，也逐漸增加對子女的信任。

二、初中學校教學管理現狀分析

初中的學生往往存在各種不合時宜的思想意識，比如缺乏責任感、缺乏團結意識、家庭意識不強烈等，這些不良思想意識在很大程度上影響了學校的教學管理效果，需要我們予以注意，并加以認真分析。

1、學習意識不強烈，總是抱有消極態度。目前，很多初中學生不愛學習，無法按照老師的要求及時完成作業，不能積極配合老師的教學管理工作，導致自身學習意識淡薄，不僅不利于教學管理工作的開展，也在很大程度上辜負了父母的期望。

2、與同學相處缺乏團結意識，常常滋生自私心理。很多學生對于班級學校組織的各種活動毫不在意，往往以一種局外人的心態冷眼旁觀。畢竟，集體活動是體現學生團結精神的良好契機。然而，初中生的表現一般，恰恰沒有樹立這樣一種團隊意識，究其原因，在于自私心理的滋生。

3、不愿承擔一定的社會責任，與傳統文化要求背離。有些時候，學校會組織形式參加一些社會公益活動，而主動參加這些活動的學生少之又少。這說明，初中生嚴重缺乏社會責任感，助人為樂等基本道德品質都無從體現。

三、利用傳統文化進行教學管理的建議

傳統文化有機融入初中學校教學管理，能夠產生較好的效果，因此，我們有必要合理運用傳統文化來強化教學管理效果，使傳統文化發揮出自身獨特的魅力，積極推動教學管理水平的提升。

1、增強學生的學習意識，打消學生的消極態度。老師應當在教學活動中積極引入傳統文化，通過傳統文化所蘊藏的故事、哲理來教育學生，比如“程門立雪”、“鑿壁偷光”等故事都是鼓勵學生努力學習的重要契機。一旦學生從內心里接受這些哲理故事，就能夠在很大程度上激發出他們的學習熱情，打消他們面對學習時的消極態度，使其深刻懂得父母的不容易，懂得自己的學習機會的來之不易。

2、激發學生的團結意識，避免學生產生自私心理。老師可以將傳統文化中的“拔河運動”引入教學管理當中，讓學生明確團結意識對于一個班級學校發展的重要價值。這樣，學生就能避免自私心理，從而加強團隊協作意識。一旦班級或學校組織各種活動時，能夠積極主動的參與，為班級貢獻自己的一份力量，融洽和睦的與其他學生相處，實現真誠溝通，建立起深厚的友情，為團結精神的發揚提供條件做好準備。

3、增強學生的社會責任意識，向傳統文化要求看齊。社會責任對于他們的工作生活都非常重要。畢竟，社會才能給學生更為直接的心理體會。

首先，學生社會責任意識的培養，需要社會各界的共同努力。老師需要注意自身的言行舉止，為學生樹立起好的榜樣。父母在與子女一同出行時，要使自身的行為符合大眾的道德標準，比如父母要在公交車上主動為老弱病殘讓座，讓子女懂得助人為樂的快樂，讓他們懂得社會上的人很善良，社會是美好的。

其次，學校可以利用周末節假日定期組織一些社會公益活動，鼓勵學生積極參加，讓他們知道自己對社會的價值，體會和諧社會的美好，使之成長為具備深厚責任感的公民。

傳統文化的獨特魅力在于對人們精神意識層面的作用，促使人們擁有成熟理性美好的首先品質。因此，學校應當在教學管理過程中合理融入傳統文化，通過傳統文化，透析學生的內心想法，增強他們的責任意識，培養他們的優秀品質，使學校的教學管理實現高水平高質量。