班主任如何有效的轉化后進生

【摘 要】任何一個班集體都或多或少存在著后進生。作為班級管理的班主任，必須正確認識他們，研究他們，把心態擺正，雖然轉化后進生工作是一項復雜、細致的思想教育工作。身為一個傳道授業解惑者，我們要以身作則，樹立學生的表率，處處關心、愛護學生，教師要抓住學生的情感、性格、意志、興趣等各方面的特點來培養他們的求知欲，使他們能很快融入集中之中，能遵守班規、校規，在學習上愿學、樂學。

【關鍵詞】轉化 后進生 班主任

俗話說：“金無足赤，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同，每個學生存在著一定的差異。因此，每個學校，每個班級都會或多或少地存在著后進生。作為一名班主任，有責任、有義務，也應該有能力幫助教育好這些后進生，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長。那么，如何把這些后進生轉化為優秀生呢？下面談談我的一些做法。

一、關愛、尊重、信任后進生

后進生的心里是脆弱敏感的，他們很在乎家長、老師和同學們對他們的態度，他們渴望被關愛被尊重被信任，可是由于后進生的學習成績和行為習慣較差，經常受到老師的批評，家長的責罵，學生的嘲笑，使他們產生了自卑感，對什么是都失去了信心，遇到困難和挫折就后退，很多事情都失去興趣和勇氣，只能走下坡路了。所以班主任要時刻關愛后進生，愛是最美的語言，要主動與后進生建立感情，讓他們感覺到你真誠的關愛，使后進生從心理上親近你，信任你，使他們打開心扉，感受關愛。同時要尊重他們，平等的對待后進生，一個溫柔微笑，一個肯定的眼神，一句鼓勵的話語，都是對他們的尊重，這樣增強了后進生的自尊心。“老師相信你”只有5個字，卻充滿了力量，你的信任是對他最大的尊重，最大的鼓勵，讓他感覺的“我能行”、“我可以”，讓她們勇敢的去嘗試，發揮他的潛能。

二、挖掘“閃光點”，及時表揚，增強自覺性

魏書生說過：“沒有賞識就沒有教育，賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使好孩子變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子變得越來越壞。”可見班主任對孩子的表揚是多么重要。發現他們的閃光點，就要及時進行表揚。立足于調動他們思想內部的積極因素，啟發自覺性。對于后進生，教師要放大他們的優點，理性對待他們的缺點。老師如果只是指責他們的缺點和錯誤，看不到一絲優點，不能一分為二地對待他們，那么無論講多少道理，提出多少要求，他們都會充耳不聞，我行我素。班主任只能用辯證的觀點去了解，考察他們，弄清形成后進的歷史過程，找出后進的主客觀原因，才會發現后進生身上的積極因素，做到長善救失，發揚優點，克服缺點，從而激發他們的上進心。對他們的點滴成績也要及時加以肯定，堅持正面教育，耐心啟發，誘導他們自覺的同自己的錯誤展開斗爭。

三、建立良好的班風，用集體的力量帶動后進生

班主任要切實加強班風建設，努力營造一個健康向上、積極進取、勤奮好學的優良班集體。這樣就使得不正之風無土壤繁殖和蔓延下去。班主任要培養一支有能力、嚴于律已的班干部來協助班主任開展工作，學生能完成的放手讓他們去做。尤其是要求他們對不正之風的現象能檢舉揭發、挺身而出。經常點撥、指導他們的工作；并時常地召開班干部會議，和他們一起探討解決問題的辦法。要求他們“一幫一”去幫助和督促那些后進生，主動與他們交朋友，一起做游戲等。每周星期召開優生評議會，談談一周來“一幫一”的心得，以及需要改進的地方。后進生進行自我剖析，找自己的閃光點，談以后的打算。形成了我是班級小主人，我為班級添光彩的氛圍，讓后進生真正認識到自己給班級帶來的負面影響。

四、與家庭、社會密切配合起來轉化后進生

學生和家長朝夕相處，學生的品行，成績的好壞和家長有著直接的關系，同后進生的家長保持聯系尤其重要，我們可以充分利用家長會、家訪等及時把差生的進步和成績給予肯定、表揚，教育家長改正對后進生的粗暴教育，消除父母與子女的緊張關系。還可以利用課外活動、班會等時間請一些社會上的名人給后進生上一些道德課、法制課、理想教育課等，以便他們能樹立信心，改掉壞習慣，發奮學習。轉化后進生要做持久、艱辛的工作，只要每位教師辛勤耕耘、無私奉獻、傾注愛心，必定能點亮后進生心中的“綠燈”。

總之，轉化后進生是一項艱苦而細致的工作，不可能一蹴而就。班主任要付出很大的努力，不要輕易的認為他們有所轉變就放心了或放松了，而要時時提醒、時時鼓勵，有一點反常現象就應及時引導。讓我們攜起手來捧起熱愛之情，使每一位后進生都能沐浴在師長的關愛之中，共同把后進生轉化成為優秀生。