小學語文教學中的德育滲透

【摘 要】語文教學中的品德教育，應該注重熏陶感染、潛移默化，注重內外部因素相結合，把情感態度和價值觀的要求滲透于教學過程之中，以提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步養成良好的個性和健全的人格，促進學生德、智、體、美的和諧發展。

【關鍵詞】語文教學 課堂 德育滲透

小學語文新課改提倡教師在教學實踐過程中除了應當向學生傳授、講解基礎的語文學科知識之外，更應當借助語文學科中蘊含的豐富思想道德情感教育資源，有意識、有策略地對學生進行德育的巧妙滲透。從而切實促進學生知識與情感態度的協調、均衡發展。

一、在識字教學中有意識地滲透德育

識字教學是小學語文教學活動中的重頭戲之一。鑒于此，我就有意識地借助識字教學這一平臺向學生灌輸特定的思想品德教育。此舉收獲了非常不錯的效果。例如，“贏”字由眾多部首組成，學生在初接觸時很難完全將其書寫正確。對此，我采取了如下的教學策略：“贏”字可拆分為：“亡”“口”“月”“貝”“凡”五部分。“亡”代表著要不畏困難與失敗，要懷抱一種“置之死地而后生”的英雄氣概；“口”代表著具備高超的口頭表達能力；“月”代表著時間，意味著要學會合理安排、規劃時間；“貝”象征著錢財，表示要形成創造財富的意識，并以此為基礎支撐自身的這個奮斗過程；“凡”則是指在逆境中要持有一顆甘于平凡、甘于普通的淡定心理。一個人只有同時具備了“亡”“口”“月”“貝”“凡”背后蘊含的素質，才能達到真正意義上的成功，也就是“贏”。如此，既生動形象地向學生展示了“贏”字的組成結構，同時，又幫助學生形成了一種觀念：一個人要想贏，首先應該提高自身的素質，具備良好的口頭表達能力、溝通能力以及積極創造財富的意識，同時，更要不畏困難與失敗，秉持逆境中也要持有一顆平常心的端正心態，如此才能在合理規范時間的輔助下真正實現自己的目標。

二、在閱讀教學中有意識地滲透德育

語文教材中的文章，都是經過精心挑選、膾炙人口、文筆優美、具有一定教育意義的作品。因此，在語文教學中滲透德育思想的重要途徑就是閱讀教學。教師可以讓學生通過精讀、細讀、朗讀和反復閱讀的形式體會作品的思路，在閱讀中品味感悟，在閱讀中形成良好的語感，在閱讀中受到思想和情感的熏陶。比如教《坐井觀天》時，這篇寓言非常生動有趣，尤其是里面的對話，給小學生們講述了一個寓意深刻的故事，深受小學生的喜歡，教師可以利用小學生對文章的興趣，適時滲透德育思想。比如：小青蛙聽到井外面的世界十分精彩，它特別想跳出井口看一看，教師可以讓小學生說一說小青蛙跳出井口后，將會看到什么樣的世界？有的小學生說看到綠油油的小草；有的小學生說看到滿園的玫瑰，并聞到陣陣花香；有的小學生說看到了紅彤彤的蘋果；有的小學生說看到了高樓大廈；有的小學生看到了人類殘忍的獵殺它的同伴；有的小學生說看到了大量樹木被砍伐，鳥兒沒有了家園等等。教師這時就應該適當滲透德育教育，可以用提問的方式問小學生有沒有什么好的辦法讓小青蛙和我們一起快樂的生活呢？由于受到前面氣氛的感染，小學生都紛紛舉手，躍躍欲試表達自己的想法。有的小學生說做個廣告牌，告訴人們動物是我們的朋友，要保護動物；有的小學生說阻止那些亂砍樹、亂捕殺動物的人，如果不能阻止可以報警；有的小學生說要好好保護環境，不能把動物的家弄亂弄臟。這樣的教學活動不僅有趣，吸引小學生的注意力，還能使學生的思想意識得到提高，尤其是環保意識和愛護動物的意識都得到了提高，學生的精神境界隨之提高。

三、在寫作教學中有意識地滲透德育

文章是傳情表意的，歌頌正義，贊揚善良美好，是文學作品的主題。小學作文練習，也要圍繞此進行訓練。但在我們的作文練習中，常常走入一個誤區：將培養學生用詞造句、謀篇布局的能力夸大為作文教學的終極性目標，教師在小學生作文教學過程中經常忽視了學生德性養成的基本規律。這樣做的惡果，使作文教學失去了其應有的美學意義。在作文教學中，譬如寫環境類的作文，可以滲透進保護環境，愛護地球的德育；寫我的爸爸或者媽媽，可以讓學生學會感恩，從小樹立尊老愛老的美德；寫一件有意義的事，可以培養學生的情感美德；寫人生的一次失敗，可以讓學生自我反思，從而在人生道路上更加堅韌和頑強；寫我心目中尊敬的人或者英雄人物，培養學生積極向上的人生觀，更加熱愛祖國，熱愛和平；寫祖國的一處風景或者家鄉，可以增加學生的自豪感。“文以載道，道在其中。”我們語文老師應該巧妙地運用作文教學中的審美教育，培養學生健康高尚的審美觀，道德情操，有意識地引導啟發學生主動積極地接受人生觀、道德觀、理想前途觀、生死觀、榮辱觀等多方面的思想教育，讓他們逐漸完善，成熟，深沉起來。

總之，我們在小學語文教學中要時刻樹立一種德育教學的思想，讓學生在學習知識的過程中接受正確的德育教育，提升他們自身的思想認識，為今后樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀打下堅實基礎。