中學(xué)政治課的啟發(fā)式教學(xué)研究

當(dāng)前，隨著信息時代的發(fā)展與教學(xué)改革的深入，中學(xué)思想政治課越來越重視改變教學(xué)方式，提高教學(xué)效益，其中運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量勢在必行。然而在運用多媒體教學(xué)過程中，有些教師還僅限于傳授的講授式教學(xué)，多媒體卻成了一種演示的工具。他們在課堂上演示了大量的內(nèi)容，課堂教學(xué)由“人灌”變成了“機灌”、“電灌”，并沒有注重發(fā)揮學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)的作用。這種重媒體輕學(xué)生、以媒體代替學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)象，其根本上仍然是“填鴨式”教學(xué)的翻版。

一、啟發(fā)式教學(xué)的實質(zhì)及特征

什么是啟發(fā)式？其起源可追溯到二千多年的孔子時代，時至今日，它仍然有著旺盛的生命力。其主要原因是它代表著一種科學(xué)、民主的教育思想，可以使學(xué)生更好地掌握知識、發(fā)展智力、提高分析問題和解決問題的能力；同時使學(xué)生得到各方面發(fā)展。究何謂啟發(fā)式教學(xué)法？我們認(rèn)為它不是一個具體的教學(xué)方法。因為一種具體的教學(xué)方法是由一套固定的教學(xué)格式或若干具體的教學(xué)環(huán)節(jié)來體現(xiàn)的，而啟發(fā)式教學(xué)法并沒有固定的教學(xué)模式和環(huán)節(jié)。在上課伊始讓學(xué)生帶著問題探究是啟發(fā)；在課堂結(jié)束時留給一些懸念和問題讓其實踐或討論發(fā)現(xiàn)問題、思考問題也是啟發(fā)。啟發(fā)教學(xué)可以是一問一答、一講一練的形式來體現(xiàn)；也可以通過教師的生動講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實現(xiàn)。所以說，啟發(fā)性是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動都具有指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)方法。也就是說，無論什么教學(xué)方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法。

啟發(fā)式教學(xué)，從根本上說它認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師的主要任務(wù)在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。學(xué)生在課堂上始終是主動的積極的能動的學(xué)習(xí)，特別強調(diào)理解、運用、發(fā)揮、創(chuàng)新；并通過學(xué)習(xí)活動使學(xué)生的智力和非智力因素都能得到發(fā)展。據(jù)此，我們認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)法的本質(zhì)特征主要體現(xiàn)在四個方面。

一是在教學(xué)觀上，確立學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)不是教師教學(xué)生學(xué)，而是通過教師啟發(fā)、誘導(dǎo)，主要依靠學(xué)習(xí)者自身的活動來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。師生共同活動，民主相處、教學(xué)相長。

二是在教學(xué)過程中，強調(diào)學(xué)生的能動作用。學(xué)生不是消極地接受知識，而要靠自己動手、動口、動腦來獲得活的知識，增加創(chuàng)造能力。

三是在教學(xué)手段上，通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在潛能，不斷提高教學(xué)效果和學(xué)生能力，而不是靠死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)、加班加點等辦法來提高學(xué)生成績。

四是在教學(xué)目標(biāo)上，重視學(xué)生的全面發(fā)展。視知識與能力并重，學(xué)習(xí)與創(chuàng)造并重，智力因素與非智力因素并重，把學(xué)生培養(yǎng)成全方位發(fā)展的創(chuàng)造力的人才。

二、多媒體教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)法

鑒于啟發(fā)式教學(xué)的基本思想，本人認(rèn)為表現(xiàn)在具體的教學(xué)方法上是多種多樣的。只要它是由于教師的“啟”而導(dǎo)致學(xué)生的“發(fā)”，只要它是服從或服務(wù)于調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極思維就都屬于啟發(fā)式的教學(xué)方法。在中學(xué)思想政治課教學(xué)中，在利用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)條件下，怎樣堅持啟發(fā)式教學(xué)法，徹底改變“機灌”、“電灌”現(xiàn)象呢？

多媒體教學(xué)是傳遞書本知識的教學(xué)手段。在本質(zhì)上，多媒體教學(xué)不是一個教學(xué)內(nèi)容的概念，而是一個教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段、教學(xué)工具的概念，是運用多種媒體進行教學(xué)的簡稱。多媒體在現(xiàn)代教學(xué)的作用越來越明顯。它的優(yōu)勢是：提供探究式學(xué)習(xí)的情景和資源；多媒體展示的集成性；超文本鏈接的選取性；高速運輸?shù)谋憬菪裕淮笕萘看鎯Φ呢S富性；人機交互的互動性；超時交流的共享性。因此，多媒體作為一種現(xiàn)代教育手段，沖破了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，能更形象、更生動地向?qū)W生進行直觀教育，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺，廣泛接受課堂信息，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解力、觀察力、記憶力等多種能力，為課堂教學(xué)素質(zhì)化創(chuàng)造了有利條件。多媒體在政治課堂中的廣泛使用，是思想政治教育現(xiàn)代化標(biāo)志之一。但多媒體歸根結(jié)底是用于輔助教學(xué)，應(yīng)該以課堂為思想政治教育的主渠道，充分利用教材開展教學(xué)。盡量利用教材穿插的引言、語錄、名言、諺語、設(shè)問、插圖、漫畫、資料卡、閱讀與思考等等。要知道，把教材利用好了，同樣有異曲同工之妙。適當(dāng)選用多媒體輔助教學(xué)，可優(yōu)化教學(xué)過程提高教學(xué)質(zhì)量和效率。多媒體輔助思想政治課教學(xué)中，要遵循思想政治課科學(xué)性和嚴(yán)密性、思想性和政治性、理論性和實踐性、時代性和系統(tǒng)性的特點，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，不應(yīng)以掌握一定的計算機技術(shù)而在學(xué)生面前嘩眾取寵，脫離教學(xué)實際。因此要在多媒體教學(xué)中樹立多媒體輔導(dǎo)教學(xué)的思想。

中學(xué)政治課多媒體教學(xué)是一個大而新的課題。在教學(xué)過程中應(yīng)從根本上貫徹啟發(fā)式教學(xué)，才能合理選取切入點，找準(zhǔn)最佳作用時機，以最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，促進思想政治課教學(xué)過程優(yōu)化；而不應(yīng)出現(xiàn)所謂的“機灌”、“電灌”現(xiàn)象。