怎樣提高中小學(xué)生藏語文寫作能力

【摘 要】在藏語文教學(xué)中，很多教師會碰到這樣的問題，給學(xué)生布置作文，學(xué)生總是緊皺眉頭，一副絞盡腦汁的樣子，似乎寫作已成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并且學(xué)生寫出來的作文，大多沒有新意，甚至有雷同之處。在學(xué)生當(dāng)中也流傳著\"作文難，因?yàn)闆]有話可說，沒有詞句可用，提起作文就心煩\"的話語。可見，作文在學(xué)生的心中是被抵觸的。所以一接觸作文就\"談虎變色\"，要么廖廖幾筆，草草牧場，要么就閉門造車，亂搬亂造。

【關(guān)鍵詞】藏語文教學(xué) 寫作能力 中小學(xué)

中小學(xué)語文之作文教學(xué)，占據(jù)著語文教學(xué)的\"半壁江山\"，但就作文教學(xué)的現(xiàn)狀和中小學(xué)生的寫作水平來說，還是不盡如人意。雖然在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和中考高考的進(jìn)一步改革引導(dǎo)下，在千千萬萬語文教師嘔心瀝血為之努力、奮斗下，我們已經(jīng)比以往更加重視并加強(qiáng)了對學(xué)生作文的指導(dǎo)，學(xué)生的作文中書面表達(dá)能力較之前同級水平有了明顯的提高，學(xué)生對寫作的畏難情緒也大大降低，大部分同學(xué)認(rèn)為作文不是特別困難的事，但學(xué)生作文能力偏低卻仍然是一個(gè)不爭的事實(shí)。如何激發(fā)學(xué)生的藏語文寫作樂趣，使學(xué)生下筆有神，樂寫、善藏語文寫作文呢？我認(rèn)為有必要做到以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)藏語文作文起步的情感環(huán)境，激發(fā)學(xué)生作文興趣

都說興趣是最好的老師，所以藏文作文起步訓(xùn)練，首先是培養(yǎng)學(xué)生想寫的興趣，激發(fā)學(xué)生我要寫，而不是老師要我寫的情感，讓他們自愿寫作，熱愛寫作。培養(yǎng)學(xué)生喜歡作文的情感。藏語文作文教學(xué)首先要克服言詞組織秩序上的障礙，把藏語中的獨(dú)特的優(yōu)美詞匯有順序的組織起來，克服藏語地方方言的發(fā)音障礙。其次，是做到言之有物，通過語言障礙的克服。通過詞匯的積累組織做到語言生動(dòng)形象，句子指向具體。最后進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)言之有情，讓學(xué)生通過對語言的組織表現(xiàn)傾訴自己所要表達(dá)的情感，從寫作語言到寫作內(nèi)容，再注入寫作情感逐漸過渡。使學(xué)生在寫作情感上有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，提升學(xué)生寫作的成就感，為以后克服作文的恐懼心理奠定基礎(chǔ)，教師為作文創(chuàng)設(shè)愉悅的環(huán)境。其方式多種多樣，如信息技術(shù)應(yīng)用到藏語作文起步教學(xué)。創(chuàng)設(shè)圖文并茂，聲情并存的作文空間起到激情、激趣的作用；情景教學(xué)：把學(xué)生帶到要寫的作文環(huán)境中去，讓學(xué)生主體身臨其境。自由作文、起步作文。主要是激趣，激發(fā)小學(xué)生的作文感情和情緒，激發(fā)學(xué)生作文的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和動(dòng)力。設(shè)置大命題環(huán)境下的小范圍的自由命題作文。比如寫人的作文：《我喜歡的**》給學(xué)生更多的自由作文空間，讓學(xué)生表達(dá)自己的感情，讓學(xué)生以情作文。

二、夯實(shí)知識基礎(chǔ)，注重寫作素材的積累

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作素材的的源泉。\"讀書破萬卷，下筆如有神\"說的就是知識積累的重要性，通過各種讀物的閱讀積累，也可以引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬信息渠道，更快速有效的獲取更多的素材，只有書多讀書，多積累，才能擁有豐富的知識儲備，才能博古通今，多觀察身邊的事物，那些害怕作文寫作，感覺無話可說的同學(xué)就是因?yàn)槠綍r(shí)缺少觀察缺乏對生活的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的能力，一種現(xiàn)象、一株植物都有可能是寫作的素材，作文的樣本，因?yàn)槲鞑仄У霓r(nóng)牧區(qū)學(xué)校里有關(guān)寫作知識的藏書就比較缺乏，可能無法滿足所有的需要，因此學(xué)生更加要拓展閱讀與積累的渠道，在平時(shí)可以建立素材庫，如\"詞匯庫\"，在平時(shí)把一些常用的、精美的詞匯記錄下來，有時(shí)間拿出來進(jìn)行熟悉閱讀，也還可以平時(shí)在閱讀到比較好的文章時(shí)，進(jìn)行積累，在寫作時(shí)供參考，平時(shí)只要你多閱讀、多觀察，注重知識的積累和儲備，在寫作文時(shí)你就會發(fā)現(xiàn)自己有用不完的素材，各種不同的思想觀點(diǎn)噴薄而出。

三、合理利用藏語文教材中的素材

在藏語文教材中，有很多的名家名篇，其中的內(nèi)容可謂是豐富多樣，而在這些豐富多樣、風(fēng)格各異的優(yōu)秀篇章中有大量的寫作素材可以為我們所用。因此，我們千萬不要浪費(fèi)教材中的這些寶貴資源，而要把這些資源都積累起來，以便為我們的寫作服務(wù)。

挖掘語文教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫。在作文教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)踐中，可以采取\"模仿\"的形式。仿寫是一種綜合體現(xiàn)語言運(yùn)用要求的語言訓(xùn)練形式。作為一種考查形式，它在各式各樣的考試中可謂是\"保留節(jié)目\"。而仿寫的要求，幾乎涉及語言運(yùn)用的全部要求--規(guī)范、簡明、連貫、得體，當(dāng)然也涵蓋了這些要求內(nèi)部的全部子項(xiàng)要求。在練習(xí)仿寫時(shí)，既要考查仿寫對象是否符合語用的諸多具體要求，更要檢查自己的答案是否合乎語用的各項(xiàng)要求。教師精選出一些結(jié)構(gòu)整齊完整并且語言優(yōu)美有文采的優(yōu)秀作文，或者是開頭結(jié)尾非常好的作文。先讀，讓學(xué)生賞析、評品，說出作文的優(yōu)缺點(diǎn)，取其長處，摒棄缺點(diǎn)，進(jìn)行仿寫。或者仿結(jié)構(gòu)、或者仿開頭結(jié)尾、或者仿精彩片段，加上自己的經(jīng)歷和文化底蘊(yùn)，修改加工，最后成文。以期達(dá)到模仿的目的。這種方法可以幫助一部分同學(xué)克服語言呆板、不夠生動(dòng)，謀篇布局雜亂無序的毛病，提高其寫作能力。

總之，作文教學(xué)是中小學(xué)藏語文教育的重要組成部分，教師要重視學(xué)生的寫作水平的提高，并從整體提高學(xué)生的藏語文綜合素養(yǎng)。在新的教育背景下，教師要加強(qiáng)對學(xué)生寫作的技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生藏語文基本功.善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生.教給學(xué)生寫作的方法，使學(xué)生喜歡寫作。