小學數學教學中對教具和學具的運用

進入二十一世紀以后，隨著課程改革，科技發展，多媒體等高科技教學設備已經被廣泛使用，特別是年輕一代的老師更習慣用ppt、flash等的演示來代替傳統課件，這應該是歷史進步的必然趨勢。但是，有些小學數學教師教師卻忽略了教具的使用。那么，是不是傳統的“教具”就沒有用武之地了呢？我認為無論科技怎樣發展，傳統實物教具在小學數學教學中仍然具有重要作用。下面，根據多年的教學經驗，我為讀者們闡述一下我的見解。

一、教具和學具在數學教學中的作用不可替代。

首先，從兒童認識規律看，兒童認識規律是“感知——表象——概念”，而操作教恰恰符合這一規律，能變學生被動地聽為主動地學，充分調動學生的各種感官參與教學活動，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識，形成知識的表象，并誘發學生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質特征，從而形成科學的概念。利用實物教具，可以讓孩子們感知數學知識，變抽象為具體形象。

教育學心理學的研究成果表明，學生在形成數學概念的最初階段，都必須借助于感覺，先把具體事物的觀察和接觸轉化成與具體事物無關的感性認識，再把感性認識轉化成為抽象、概括的理性認識。學生在學習過程中，要在較短的時間內，接受人類的認識成果，為進一步認識和改造世界打好基礎。人類的認識成果是由許許多多的概念表述的。即使是接受初等教育的小學生，所學的知識很淺，但也有很多是很抽象的。在以形象思維為主要思維方式的小學生中，建立概念光靠老師講述是不行的，很多看不見摸不著的東西都要靠一些具體直觀的教具把它們演示出來。所以在現代教學中，用具體模型和直觀教具進行說明與進行演示操作仍然是十分重要的，對于小學生尤其顯得重要。正如美國休斯頓一家兒童博物館里有一句醒目的話：“我聽過了，就忘記了；我見過了，就記住了；我做過了，就理解了。”

其次，從數學知識的特點看，數學是研究客觀世界數量關系和空間形式的科學，數量關系和空間形式在數學中相互滲透，相互轉化。這就要求在解決數學問題時，把數形知識結合起來，引導學生從數的方面用分析的方法進行抽象思維，從形的方面進行形象思維。通過教具和學具的操作，可促進這一過程的完成。

再次，可以提高小學生學習數學的興趣。在小學數學教學中，學生感興趣是他們學好該科的動力源。我們必須把數學情感作為一個獨立的目標和數學知識的傳授、能力的培養平等看待。所以，我們要在課堂教學中注重激發學生的學習興趣，為學生創設操作活動情境，利用學具創設合理的適時的動手操作活動，給學生提供動手操作的機會，會使學習變得自然、輕松、高效。

二、小學數學教學中運用教具學具的途徑

1.運用和教材配套的教具和學具。九年義務教育中，小學階段都有和教材配套的教具和學具，作為數學老師要很好地指導學生使用起來，不論是在課堂上還是在課下，這樣對學生理解和運用數學概念是很有幫助的。

2.自制教具和學具輔助教學。以下是我的一些經驗供讀者參考和借鑒，供大家進行改進和提高。

在《加減法》教學時，用竹牙簽代替小棍，再用橡皮筋捆成10個一捆，讓孩子們擺一擺，理解加減的概念和方法。

在《周長》的教學中，根據教學的需要，用鐵絲作成不同的圖形，幫助學生理解周長的長度概念。例如，在《平行四邊形的面積》教學時候，教材中有一個題目是把一個長方形沿對角的頂點拉成一個平行四邊形，在這個過程中去探究周長與面積的變化規律。這個內容顯然是比較抽象的。我讓每個小組都用鐵絲圍好兩個一樣的長方形，讓每個學生都動手去拉其中一個，去體會這個過程中周長和面積的變化。有了鐵絲，學生很容易理解周長沒有變，因為始終是那鐵絲圍成的圖形。通過對比，學生自然而然就觀察到了底不變，拉成的平行四邊形的高比原來的長方形的寬小的現象。于是，根據平行四邊形和長方形的面積公式就很快得出了拉成平行四邊形的過程中，面積越來越小的規律。

在《比較角的大小》教學時候，用卡紙剪出不同的角，讓學生擺一擺，結果都不需要老師講，學生自己便小結出了比較角的大小的方法：要把頂點對齊，一條邊重合，再去比較另一條邊。

在《時、分、秒》教學中，課前讓學生用硬紙板做成表盤、時針、分針，再用鐵釘組裝，表盤外圈上再畫出60個均勻刻度，作為學具，同時，我自己制作了鐘表教具，這樣教學學生對時間單位的換算就形象直觀了。

在《量角》教學時，我用硬紙板做個量角器，并量角器進行了改造：把左邊0刻度線和外圈刻讀數分別涂成紅顏色；把右邊0刻度線和內圈刻讀數分別涂成黃顏色。在教學中，我重點引導學生如何使用量角器：先把量角器的圓心點對準角的頂點。把角的一邊與零刻度線重合。如果重合的黃色零刻度線，就看黃線所指的黃色刻度數；如果重合的是紅色零刻度線，就看紅線所指的紅色刻度數。這樣，通過量幾個角的度數的演示，學生很快地領悟量角的度數的方法。

以上，是其中一些制作教具和學具的方法。在實踐中，我覺得效果還是很好的。當然，并不否認多媒體的優勢。如果把教具和學具與多媒體結合起來，一定會取得更好的教學效果。