初中班主任做好班級管理工作

班主任是班級的靈魂，也是素質教育的實施者。做班主任難，做一名學生心目中的好班主任更是難上加難，因為做好初中班主任工作既要有一定的知識水平、教育管理能力，又要掌握一定的工作技巧和藝術。那么，如何掌握班主任工作這門藝術，并熟練應用于自己工作實踐中去呢？下面我結合自己的學習、工作體會，從幾個方面來談一談。

一、建立切實可行的班級規章制度

一個優秀的班集體，必定有一套實用的班級規章制度。實踐證明，建立良好的、切實可行的班級規章制度，需要講究藝術性。首先，必須讓學生明白，制定各種制度的最終目的不是為了“管住”他們，而是為了保證班級所有成員的利益。其次，班主任應該以身作則。既不能游離于制度之外，也不能凌駕于制度之上，應該把自己當作班級的普通一員。也就是說，凡是要求學生做的，班主任本人也必須都要做到。班主任不僅要維護班級規章制度的嚴肅性，引導學生嚴格遵守，還要為學生樹立高尚的人格榜樣。第三，制度要根據班級實際情況，有可行性。班級規章制度可以說是班級的“法”，必須遵循有“法”必依，違“法”必究的原則。因此，所制定的每一項制度都要符合班級的實際情況，有較強的操作性，那些不能操作的規章制度寧可不要，因為個別的例外可能會損害班級整個班級規章制度的嚴肅性，給制度的執行帶來不利的影響。第四，制度的條款要細致，并且逐步完善。一般來說，低年級的班級制度應簡略，少而精，隨著年級升高而逐漸增加，因為班集體的建設過程是一個動態發展過程，因此，班級規章制度的建立必然會隨著班集體建設的發展而經歷一個過程。但是，不管怎樣調整，在原則上，一定要保持基本穩定。

二、用愛心搭建心與心的橋梁

“親其師”才能“信其道”。班主任要想真正與學生進行心與心的溝通與交流，就必須做到用心去傾聽學生們的心聲，去觀察學生的言行舉止、去理解學生的喜怒哀樂，走進學生的內心世界。

三、表揚的力量是無窮的

班主任教師要用欣賞的眼光去對待自己的每一位學生，特別是那些閃光點不易被發現的孩子，要使他們獲得一種被關注的情感滿足。我們班有一位男生學習基礎差，不好學，還經常欺負女同學，滿口臟話，教室里的位置換了一個又一個。身為班主任，我做了很多次思想教育工作，但他軟硬不吃，效果并不明顯。無奈之后，我只好嘗試換一種辦法。我想起美國心理學家威普·詹姆斯說的一句話：“人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識。”于是我努力去尋找他的優點。此后，我對他盡量放低期望值，盡量不發火，一有優點就大力表揚他。現在他的成績雖然沒有進步多少，但行為習慣已經好多了。

四、要用人格魅力去征服學生

老師的儀表、工作作風、工作能力、工作方法都會引來學生的評議，甚至老師的一句話、一個眼神、一個動作都會給學生帶來意想不到的“感覺”。這就要求為人師者要努力用自己的人格魅力去影響和感染學生，成為學生的榜樣。因此，我在平時的工作中，努力做到嚴謹、認真、一絲不茍：和同學們一同上早操，一起打掃衛生，每天晚上必到寢室查看情況。說每一句話時考慮話語的用意和方式，做任何一件事要以一個示范者、引領者的姿態去完成。總之，自己出現在學生面前，盡可能是一個無懈可擊的老師形象，學生在老師身上挑不到刺，自己也會更緊的約束自己。在九年級曾遇到過一個學生，他瞧不起別的科任教師，只是很聽我的話，別的科目成績很差，唯獨班主任任課的科目成績非常優秀，他在最后的中考中，還收獲了一個高分。細想起來，并不是我這個班主任比其他老師兇，而是我在這個學生的心目中樹立了很高的威信。

五、要學會與家長溝通

現代的學校教育工作，需要家長們的積極參與和配合，才能收到很好的效果。那么，班主任教師應該如何與家長溝通呢？

首先，教師要善于傾聽家長的敘述，并積極給家長以反饋，注意在表情、體態、語言上肯定家長所表達的觀點，使家長感受到教師的真誠，從而愿意與教師進一步交流。同時，教師在聆聽的過程中，要及時了解家長的想法和要求。其次，要注意與家長溝通的內容和方法，特別是要善于表達自己對孩子的關心，如多告訴家長在學校的表現，傾聽家長講孩子在家里的表現。教師越表現出樂于傾聽，與家長分享孩子的信息，家長就越愿意與之交流。最后，與家長談話的態度要熱情，特別是對那些難以接處的家長，說話時要表現出誠意，讓家長感到自己是受老師尊重的。使用言語時應有藝術性，盡量少用命令、警告、責備或教訓的語氣，盡可能讓家長感到談話氣氛的親切自然，這樣更便于雙方達成共識。

班主任的工作是繁重的，卻也是充滿成就感的。各位班主任，“工作著”是快樂的！讓我們用心去思考，用心去感悟，讓我們的教育智慧得以升華！總會有那么一瞬間，我們眼中的“笨小孩”“淘學生”，就會化作一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，形成一道道亮麗的風景，而這些都會讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。