小學語文課內外銜接讓閱讀換發生機

【內容摘要】《語文課程標準》明確要求小學階段課外閱讀總量在145萬字以上。隨著課程改革的不斷推進，積極拓展課外閱讀已成為廣大語文教師的共識。但對于課外閱讀的指導和訓練顯得十分疲軟無力，教師不能恰當地找準課內外閱讀的有效融合的切入點。因此，在語文教學實踐中，我不斷摸索促進課內外閱讀行之有效的方法和策略，讓學生得法于課內，受益于課外。

【關鍵詞】課內外閱讀 閱讀方法 培養興趣 體驗樂趣

一、得法于課內，學會閱讀

課內閱讀即語文閱讀教學，它是培養學生能力的主要途徑。可以說，沒有課內閱讀教學的基礎，就根本說不上在課外閱讀方面求發展。要把語文教材作為例子，在日常課堂教學中，注重教會學生一些閱讀的方法和技巧，讓學生在潛移默化中提高閱讀能力，將學生的閱讀引向更為廣闊的課外空間。

葉圣陶先生曾說過：“教材無非是個例子。憑這個例子，要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧。”在教學中，就要帶領學生學好“例子”，然后巧妙地著眼于挖掘“例子”中有利于知識拓展的“鏈接點”。

二、激發興趣，讓學生喜歡閱讀

學生對閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標志。因此培養學生的讀書興趣非常重要。喜歡聽故事是小學生的天性。巧用故事設置懸念，講與課文或作者有關的故事是激發學生興趣的極佳方法。在教學《景陽岡》一文時，我就采用了這一方法，讓學生在享受故事情節所帶來的奇妙感受中，體驗到課外讀物的誘惑，從而主動去閱讀整本的《水滸傳》，在教學那一篇課文后的一個月中，學生中掀起了一股《水滸傳》閱讀熱潮，學生幾乎人手一本，課間的談論也離不開書中的情節。這種效果比老師任何說教都要好。教學時，教師要讓學生知道：要想知道更多、更豐富的故事情節，只有到課外閱讀去感受，這樣才能讓學生主動去閱讀。其次，可以開“讀書會”交流閱讀成果，極大程度提高學生對的閱讀興趣，開拓學生的視野，活躍他們的學習生活，讓他們自然而然地、輕松地進入到閱讀的世界。如：在學習《賣火柴的小女孩》一文后，我讓學生去閱讀《安徒生童話》，學完了《猴王出世》一文后，我讓學生去閱讀《西游記》……在讀書的過程中，我還讓學生做好讀書筆記，學生在不知不覺中養成了“不動筆墨不讀書”的好習慣。在閱讀活動中還要引導學生有目的的進行交流，在班級中可以開展“閱讀小博士”活動。全班同學現場比試、個別同學的抽簽背誦。同時為配合詩文誦讀，我們還從“古詩書文書法比賽”、“古詩文配畫比賽”、“改編古詩文”幾個全方面展開，在引起學生朗讀興趣方面起到了良好的促進作用。再有向學生推薦課外閱讀書籍。課外閱讀作為課內閱讀的延伸和補充。

三、體驗閱讀樂趣、堅持閱讀

課外閱讀課內交流，非寫不讀。這是提升學生語文素養的必經之路。為了保證學生的讀書熱情，在教學中應十分重視學生讀書后的成果與收獲。在學生個體自由讀書的基礎上，通過開展豐富多彩的讀書活動，使學生始終保持濃厚的閱讀興趣，讓他們享受閱讀，體驗到讀書的快樂。如在班級開展“書海拾貝”、“閱讀主題活動月”、“與詩同行”三種類型活動。

1.書海拾貝：俗話說“好記心不如爛筆頭”，學生在閱讀過程中看到的好詞佳句，引導學生把它們摘抄下來，長期堅持，能積累大量的語言材料并運用于平時交流與習作中，提高了學生的日語交際與作文的能力。通過班內交流的形式，促進了學生摘抄的熱情。如每周舉辦一次讀書筆記交流會，或者發布在微博上，好友之間交流互動暢談讀書的內容、看法或自己的心得體會。這不但能讓學生在更大程度上分享課外閱讀的收獲，而且能夠于無形中促進學生養成堅持閱讀的良好習慣。2.班級主題活動月：閱讀是學生個性化的行為，但不能忽視老師對學生閱讀的引領。特別是面對琳瑯滿目的書，學生們選擇起來也覺困難，“班級主題活動月”猶如指路明燈，引導學生有目的、有計劃地讀書。如在“學習名人、勵精圖治”主題閱讀活動中，我推薦給學生幾本名人傳記，鼓勵學生通過各種渠道來完成對書目的閱讀。這樣一來，學生的閱讀變得富有針對性，便于進行交流。在此基礎上組織了讀書會活動，將讀書的過程深入化，促進學生讀書有所得、讀書有所獲，改變了“走馬觀花式”地閱讀。3.與詩同行：在詩歌的海洋里，包羅了我們想要表達的一切情感，這份古老的盛宴實在太吸引，太令人神往了。活動中同學們可以裝扮成詩中的角色；可以在“隨想”墻上信手寫上什么；可以仿寫詩后貼在墻上等待同學的點評，那份期盼的心情是不言而喻的。

讀書貴在堅持，養成習慣，只有讓學生從中體會到樂趣才能堅持不懈。通過豐富多彩的活動，滿足他們的表現欲望，使學生愛動、好表現的天性得到釋放，把呆板的閱讀“立體”化，讓學生在讀中樂，在樂中讀。

總之，推進學生閱讀是當前語文教師的一個工作重點。正確、合理地引導課外閱讀，把課內閱讀中所掌握閱讀方法，應用到課外閱讀中去，充分激發學生的興趣，是語文老師一個神圣的使命。如果我們能用課內閱讀去扣開課外閱讀的大門，課內外閱讀相得益彰，使閱讀成為學生一種生命的需要，那一定會給學生帶來更多的快樂，創造出更多的奇跡！