淺析小班幼兒繪畫興趣的培養

一、通過多種形式的美術活動，培養幼兒的繪畫興趣

小班幼兒由于小肌肉發展還不完善，動手操作的能力較差，注意力時間短，因此教師提供的畫具應多樣，繪畫形式，繪畫內容要多變，簡單易學才能使幼兒對美術活動產生興趣。 而符合幼兒年齡特征及認知水平的水彩畫，吹畫，棉簽畫，手指點畫，添筆畫，捏泥，折紙，粘貼畫等不同形式的美術課，都是初學畫的孩子所喜愛的，剛入園的幼兒雖不會畫畫，但喜歡看五顏六色的畫，在老師的引導下樂于嘗試，對多樣的美術課充滿好奇，興趣濃厚。比如彩筆畫《好吃的棒棒糖》點畫《蘋果樹》涂色《漂亮的房子》《蔬菜印畫》等等，簡單易學，形式多樣，都會讓孩子充滿好奇感，樂于嘗試，這是初學畫的孩子入門最好的方式，有助于孩子興趣的培養。

二、創設情境，利用生動的兒歌激發幼兒學畫興趣

一節有趣味的繪畫課會牢牢吸引幼兒，而課堂中通俗易懂的兒歌朗朗上口，將幼兒常見景物的特牲用兒歌的形式表現出來，簡單易學，正符合小班孩子心理，孩子喜歡邊說邊畫，對集中孩子注意力，專心畫畫，有很大幫助，具體說來：

1.語言激趣，兒歌明理， 支持幼兒富有個性和創造性的表現繪畫：小班幼兒的年齡特點，認知特征決定他們的繪畫內容主要以單一線條，簡單圖形和塊面涂色為主，孩子學習過程難免枯燥無趣，使用兒歌和有趣的語言可以使孩子的學習變得鮮活而靈動。

a.兒歌語言明方法。如在繪畫《美麗的小魚》時，每畫一條小魚時，引導他們邊畫邊說：“上面一彎，下面一彎，分出腦袋，裝上尾巴。”幼兒邊說邊畫，各種大小不同，形態各異的小魚躍然紙上，大大的提高了孩子繪畫活動的情趣感。b.帶節奏的的語言控制孩子畫線形。比如在《漂亮的雨傘》的繪畫活動中，用長短不同的直線表現雨點時，孩子一邊唱著“滴答滴答”下小雨啦，“嘩-啦嘩-啦嘩-啦”下大雨啦，兩種不同節奏的語言就可以幫助幼兒較好的控制手部動作，成功的控制手部線條的長短。c.欣賞語言助信心，增強孩子畫好畫的興趣和耐心。涂色是小班繪畫的一項基本內容，它除了發展幼兒的涂色技巧外，還能較好地鍛煉幼兒的腕部力量和手部個小肌肉的協調能力。涂色活動動作或上下，或左右，或螺旋形，還要保持一定的密度，很容易讓幼兒產生疲勞感而失去持久性，這時，讓孩子一邊涂，一邊說著：“上下上下涂呀涂，紅紅綠綠真漂亮，左右左右涂呀涂，紅紅的蘋果香又甜。”等欣賞性語言，就會增強幼兒畫好畫的信心和耐心。d.情景語言增樂趣。很多單線條練習，幼兒容易半途而廢或馬虎了事。這時配上幼兒喜歡的情境語言活動馬上變得豐富而鮮活起來。富有游戲性的情境語言能使繪畫活動趣味盎然。比如繪畫《可愛的蠶寶寶》，我說：“春天來了，桑樹上長滿了嫩綠的桑葉，蠶寶寶可喜歡吃呢？吃飽的蠶寶寶長什么樣呢？”用這樣有層次性的情景語言，會激發幼兒的探索欲望，層層深入，直到完成整個教學任務，會收到良好效果。

2.巧借“藝術展示”增添孩子學習的趣味性：一般幼兒的美術作品多以單幅畫以陳列的形式展示，這樣很容易引起孩子，家長在技能上的比較和攀比，從而挫傷孩子繪畫的積極性，如果結合環境布置，把幼兒的作品進行充分的美化，展示給幼兒，可以提高幼兒對美術作品的欣賞力和增強創造美的自信心，具體說來：

a.巧妙拼接。實物拼貼法：將幼兒的作品用拼接的方法巧妙地組合起來，不僅能保護所有孩子的自尊心，而且能讓所有的作品精彩紛呈。比如給蘋果涂完色，可將涂好的蘋果剪下來貼在蘋果樹上，再配以各種樹葉，就組成了一株株枝繁葉茂，碩果累累的，多姿多彩的蘋果樹林。

b.巧設背景：孩子的作品一般比較稚嫩，簡單，不易構成有主題的作品老師創作好的背景，再把幼兒的作品布置在適宜，美麗的背景中能給幼兒帶來美的體驗和感受，比如：折紙《小魚》，老師將孩子折好的小魚放在藍色的大海中（以藍色主題墻為背影），配以水草，營造一種魚兒在海里生活的情趣，也能增添幼兒學畫的興趣。

c.巧分層次：在展出幼兒作品時，分層，分類能起到意想不到的效果。也能避免幼兒“貨比貨”而產生差距感和自卑感。可以按顏色深淺來分層，比如在用銜接法布置小籬笆時根據近大遠小結成一個大籬笆，遵循了由近及遠的美學原理，增強了畫面的整體感，使畫面和諧美觀；也可以按姿態異同分層，如小雞小鴨等小動物作品，可以根據其姿態特點靈活布置，使畫面產生一種情境性效果。

三、游戲活動增興致

小班幼兒注意力易分散，往往在聽課過程中易受其他因素干擾，不能堅持到底，因此，學中玩，玩中學的游戲環節必不可少，能增進上課的趣味性。比如繪畫《熊寶寶打電話》教師用彩圈當方向盤，開上小汽車一起到小熊家做客，師幼互動，動靜結合，會讓幼兒產生學畫的樂趣。

四、鼓勵語言增信心

教師在指導幼兒繪畫的過程中，對繪畫能力強還是弱的孩子，要及時給予幫助，也可以手把手的教，增強孩子繼續畫下去的愿望，不忽視每一個孩子，每一個細節，每一次進步。同時做到因勢利導，尊重孩子，善意地接納每個孩子的作品，對于孩子點滴的進步、閃光點加以表揚、鼓勵。孩子繪畫的過程中往往沒畫完，就會問老師：”我畫得好吧？“此時，老師機智的點評，會有助于孩子繪畫自信心的增強。例如：孩子在繪畫中，把頭發涂成紅色，不加以指責，反而夸贊他有創新精神。小班幼兒年齡小，在繪畫中，邊畫邊說話的現象較多，我也不橫加制止，給孩子創造一個輕松愉快的繪畫環境。幼兒活動結束后，要展示每個孩子的作品，對孩子的作品進行欣賞評價，也可以讓孩子自評，都會收到良好效果，下一次會畫得更好。

五、家長助力事半功倍

培養孩子繪畫興趣的同時，也要調動家長的積極性，讓家長及時了解孩子繪畫的動態。家庭是孩子的第二課堂，一對一，二對一，四對一，遠勝過一對多個的教育，易輔導，效果明顯。