淺談兒童繪畫中的情景創設和主體性教育

【內容摘要】通過與學生親身交流，我感悟到兒童的天真無邪，深入他們的心理你會發現，他們的感知力、想象力和理解力的發展都超乎我們的意料。他們每一個個體都有自己特有的潛能和智慧。通過了解不同個性和不同環境中成長起來的孩子都有他們不同的興趣和能力的要求。作為教師的我就是找到因材施教的契機和突破口，針對個性發展進行教學和引導。

【關鍵詞】創意 設計 繪畫

一、教師要創設和諧愉悅的學習環境

一個從來沒有和孩子玩在一起的教師，實在很難成為一位稱職的藝術教師。真正好的藝術教育者，應在課堂中帶給孩子平實、樸素的美感，從心靈深處喚醒孩子充滿童真、智慧的心靈。開設情境教學，走出課堂，在大自然中繪畫。在藝術課程中，寫生是尤為關鍵的，在自然景象中繪畫和感受，這種經歷是必不可少的，也是室內教學無法給予的。今年10月，為了紀念第46個世界郵政日，我組織學生來到天津郵政博物館進行參觀及寫生活動。在博物館里，講解員細致的講解，學生們聽的全神貫注，在琳瑯滿目的郵票海洋中遨游，從而激發了對郵票的興趣。參觀后，全體學員還興致勃勃的進行了現場寫生。接下來，他們還將在“郵票設計比賽”中大顯身手，各顯其能，爭做小小郵票設計師。這次寫生課程，不僅使學生們開闊了視野，豐富了繪畫素材，更進一步培養了他們發現美，創造美的能力。所以藝術教育的重要意義在于讓孩子快樂成長，對生活充滿好奇與想象。因此，在藝術過程中，首先老師要對兒童有充分的了解與關愛，給學生創設良好的教學情境和學習環境，這是藝術教學的基礎。同時尊重孩子的創造性思維。藝術教學絕對不是簡單的手工制作或學習繪畫簡單的圖形和事物，藝術課程的設計要遵循兒童的身心發展規律，而不僅僅是把教科書上的知識簡單傳遞給學生。因此，兒童的興趣、發明、想法。以及自己經歷的藝術史，都應該是教學中參考的依據。藝術教學需要認真地對待每一位充滿想象和經驗豐富的兒童，以保存他們所展現的藝術氣息。

二、充分發揮主體性，注重啟發與引導

藝術思維具有跳躍的、非線性的特點，藝術創作的過程又是自發性的個人經驗和內心感受融合的過程。沒有啟發感的藝術教育是沒有生命力的，因此在藝術教學中，啟發和引導的方式便顯得尤為重要。例如，我們在畫一幅關于“螞蟻宮殿”的創作畫。首先，我們要給學生普及關于螞蟻的科普知識。再帶學生到室外的大自然中，教會學生掌握細致入微的觀察方法。如觀察螞蟻的生活姿態及生活方式等，然后再進行繪畫創作。為了讓學生能在繪畫中表達更多的故事情節，我們可以采用看圖講故事的方法來引導學生進行創作。學生們繪畫作品就會顯得格外生動有趣。這樣上課方式，孩子才會學會以多角度的視野去觀察、去思考、去感知，從而產生靈感的碰撞。

三、教師應激發學生的求知欲——提出疑問和解決問題

因為發現問題，便是創意的開始。藝術課程的教學概念不能固守不變，需要建立學生獨立思考的能力，訓練他們思考的彈性，才能讓他們在發現問題的過程中創造未來。此外，還要在課堂中建立“權威”。除了要關注學生的個性發展，老師必須具有權威。這個權威不是外在的權威，不是個人的權利。真正的權威來自在個人學術領域的透徹，人性的典范，道德的標桿，真善美的化身，學生會因為崇拜這個老師而喜歡學習，接受這個權威。兒童畫畫時往往不經心、手舞足蹈、喋喋自語。一般家長把這種現象稱為不認真、不仔細、實際上這正是孩子畫畫時的最佳狀態。父母在家輔導啟發孩子是正確的，但不必教他怎么畫。如畫一簇花，家長只需告訴孩子花的顏色，但造型和葉子的形狀都是不一樣的，怎么不一樣須自己去觀察。不要告訴孩子這個花瓣是橢圓形，那片葉子是紅色的，中間有黃色的葉筋，葉子邊緣還帶有許多鋸齒齒。家長把看到的結果都告訴了孩子，并不利于孩子觀察力的培養。完全沒有藝術細胞，天生就不喜歡畫畫的孩子并不多見。家長不能僅憑一兩副畫沒畫好就說這個孩子沒有藝術細胞，就說沒進步，越畫越倒退，放棄對孩子的培養。藝術大門的開啟不是幾次就能打開的。這時，對孩子來說“堅持”兩個字很重要。家長督促孩子畫畫時，有可能孩子并不想畫。孩子喜歡畫畫并不是每時每刻都愿意畫，也有不想畫的時候。畫畫僅是孩子生活中的一小部分。家長安排每天必須畫一幅畫，事實上是把畫畫當成一種任務壓在了孩子身上，當孩子把畫畫當成一種負擔，久而久之便不喜歡畫畫了。家長對兒童學畫的想法有點像圍成。看著自己的孩子畫得很仔細，很認真，卻很羨慕畫畫潑辣奔放的。大膽涂抹表現的孩子家長又羨慕畫得很穩、很細的孩子。其實，藝術欣賞是講究多樣的，要緊的不是“取長補短”而是在繪畫過程中融入自己的想法與對事物的不同理解。孩子們在畫得像與不像的問題上與成人的看法是不一致的。孩子畫畫憑的是直接感受，他們認為只有突出主要的，夸張重要的就是最像。比如：孩子畫踢毽子的腿會比不踢的腿要長，吃蛋糕的嘴比平時的嘴要張得大。孩子追求的像并不是生活中鏡子般的真實。所以，家長在看孩子的畫時，不要用孩子的畫與真實物體形象做對比。孩子在家畫畫，難免有家長喜歡“手把手”地教，習慣于按自己的想法安排孩子在畫面上畫畫，這樣的作品或許比孩子自己畫的內容要豐富許多，作品也會更趨于完整，但這都是孩子按家長的想法與理解去畫的，作品本身已失去孩子自己的想法，長期思想被家長左右不利于孩子獨立思考及抒發自我。拋棄錯誤的教育觀念，正確引導孩子畫畫，我們會看見孩子的成長與進步。