初中維語文寫作教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

教師常常感慨學生作文內(nèi)容空洞，語言平淡，缺少個性，難以寫出鮮活的生命和色彩；學生則抱怨頭腦空空，既無生動的材料又無優(yōu)美的詞句，即使搜腸刮肚，也無從下筆，最后只好像擠牙膏似的“擠”出一點點來，真是苦不堪言。一些維語文教師在寫作教學中也是感到問題重重。如何提高初中維語文寫作教學質(zhì)量，促進學生寫作能力的提高是當前廣大維語文教師關(guān)心的問題。

一、寫作能力培養(yǎng)的重要意義

寫作作為社會發(fā)展的需求，是現(xiàn)代人需要具備的一項重要能力，在教學活動中能夠充分的培養(yǎng)學生的觀察、記憶和想象能力、并且寫作是檢驗學生學習能力好學習水準的一個重要途徑，能夠反映人的綜合素質(zhì)好綜合能力，為將來的工作好學習打下堅實的基礎(chǔ)。

二、初中學生的寫作現(xiàn)狀

第一，學生對寫作有一種畏懼感，感覺寫作很困難，很多時候都是靠東拼西湊好對其他例文的模仿完成寫作任務(wù)；第二，寫作中層次清晰度差，思維混亂，因而寫出的東西沒有層次感，主題句也不明顯，即使有主題句，下面的細節(jié)也不能很好的支持主題句的觀點。另外文章缺乏整體一致性，內(nèi)容安排上全憑喜好，沒有區(qū)分重要和次要內(nèi)容。第三，由于表述的不夠清晰，學生明確作文的主旨，卻不能把自己的想法表達出來，因而整篇文章感覺淡如清水，原本生動形象的內(nèi)容在清談的描述之下也變得很淡薄沒有生氣。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新寫作能力的主要措施

（一）挖掘教材，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維：作文教學中的可操作性較弱，所以學生在長期的訓練中出現(xiàn)進步較小的情況。由于初中學生自我認知能力有限，所以在教學過程中習慣于模仿。那么初中課本中有較多精彩的文章很值得學生賞析和學習。記敘文的寫作需要做到詳略得當，對人物開展全面的細節(jié)描寫，這樣學生在這個過程中需要仿寫有關(guān)人物描寫和事物記敘的文章。模仿的過程中學生通過了解不同的寫作風格，拓展自己的創(chuàng)新思維，打破以往寫作中正敘故事的習慣，試著運用倒敘敘述故事，或者中間插入一件事情引出整篇文章，重新組合運用，創(chuàng)造性的思維之光也會出現(xiàn)，平時的教學中教師需要經(jīng)常的激勵學生并且給學生樹立學習信心。因為典型的文章在分析講解的過程中能夠有效的誘發(fā)學生的寫作情緒。對范文中人物形象的了解，讓學生聯(lián)想到實際生活中的人物，從范文中的事件中了解生活中的情趣，并且在精妙的構(gòu)思中，設(shè)計合理的文章布局形式，啟發(fā)學生把自己心中的所思所想傾之筆端，讓學生的創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)展。

（二）在范文的學習中指導學生的創(chuàng)新寫作思路：寫作是知識的輸出，知識的輸出必然需要知識的輸入，因而對范文的評析和借鑒，就是學生知識輸入的過程，通過對其他寫作形式和文章布局的了解，引導學生靈活的布局文章結(jié)構(gòu)。對于優(yōu)秀的范文教師應(yīng)該鼓勵學生背誦，因為背誦中的反復誦讀是加深理解的有效途徑之一，學生在日積月累中積少成多，培養(yǎng)自己的語言情感，在寫作的時候才能夠真正的做到得心應(yīng)手。

范文的提供不要拘泥于一種文體，教師要盡量提供多種文體的范文，在格式、內(nèi)容以及語法修辭要點上給學生更多可借鑒的樣板，更要考慮到語言方式的變化，讓學生把自己的習作和范文對比，找到彼此之間的差距，明確了解自己在寫作中存在的問題，能夠樹立正確的努力方向，維語文寫作技巧的掌握，讓文章更加流暢和結(jié)構(gòu)更加規(guī)范，符合維語文的表達方式，提升學生的寫作能力。另外培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，首先要引導學生敢于提問的質(zhì)疑精神，范文也有很多好的地方和不好的地方，要培養(yǎng)學生觀察和理解能力，敢于對范文提出疑問，在思維挖掘中，進一步的創(chuàng)新自己的寫作思路。學生出現(xiàn)新奇、不落窠臼的想法，即使教師感覺很幼稚，也要充分的肯定和贊揚學生這種探索精神，以激發(fā)學生創(chuàng)新思路的拓展。

（三）多樣教學方法引發(fā)學生創(chuàng)新思維：作文訓練中有口頭作文和書面作文兩類，學生作文能力的培養(yǎng)中口頭作文也占有較大比例，當學生能夠用口頭作文通暢的表達自己的思想和想法的時候，那么學生在下筆后也能做到有所說，有所談。寫作作為一門實踐性比較強的綜合性課程，對于寫作水平的提升要日積月累，不能在一朝一夕間完成，因而維語文教師在教學過程中需要引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，體會生活并且感悟生活，珍惜師生之間的心靈溝通與接觸，給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，引入創(chuàng)新教學方法，使學生的寫作水平在正確的指導下逐步提升。