淺談為什么兒童不宜過早學(xué)習(xí)素描

【內(nèi)容摘要】所謂素描，簡單地說，單色畫就是素描。我們一般理解的素描都是用明暗造型，鉛筆或者炭筆畫的寫實(shí)性素描。西方一般在孩子十一二歲前后學(xué)習(xí)素描，我國比西方國家略早一些，如果是經(jīng)過早期系統(tǒng)美術(shù)學(xué)習(xí)的兒童，大約十歲（實(shí)際年齡）以后就可以學(xué)習(xí)素描了，但必須輔助大量的練習(xí)才能提高。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)想象力 創(chuàng)造性思維 轉(zhuǎn)型期

一、過早學(xué)習(xí)素描，首先它扼制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展

孩子形象思維能力和想象幻想能力是豐富多彩的，充滿個(gè)性的。每個(gè)人看待事物的角度和感知世界的情感是不同的，甚至每個(gè)人的色彩感受也是存在很大的差異。所以每個(gè)人的藝術(shù)表現(xiàn)方式和方法是不同的。作業(yè)和作品也是令人眼花繚亂、甚至目不暇接，對(duì)每個(gè)學(xué)生來講這種情感才是純真的、稚拙的、充滿夢幻的，具有蓬勃的創(chuàng)造力。對(duì)于兒童，創(chuàng)造力與興趣是很重要的，想消滅創(chuàng)造力與興趣也是很容易的。也許有的家長不以為然，孩子哪能由他自己？不強(qiáng)迫他，他就什么都不想學(xué)。我想，也許彈鋼琴一開始需要點(diǎn)兒強(qiáng)迫，但畫畫，從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來說，最好不要強(qiáng)迫。本來孩子從小很喜歡畫畫，覺得這游戲極快樂，就這樣學(xué)下去也許將來能成一名畫家。但如果偃苗助長，強(qiáng)迫他小小年齡就畫枯燥的素描，把他對(duì)畫畫的興趣徹底消滅，令他從此望素描而生畏，那很可能毀了一個(gè)好苗子。或許有的家長覺得，正因?yàn)樗孛桦y，我先讓他早點(diǎn)入手，笨鳥先飛，將來到中學(xué)再學(xué)時(shí)，他就比別人基礎(chǔ)好些，容易提高。實(shí)際完全不是那么回事。如果過早學(xué)素描，只能是畫得一塌糊涂，反而養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。即使后來再重新學(xué)素描，也很難糾正，還不如一張白紙更好教，更好學(xué)。

二、初中時(shí)再學(xué)習(xí)素描，效果“事半功倍”

因?yàn)楹⒆拥睦斫狻⒎治龅哪芰Υ蟠蠹訌?qiáng)，可能學(xué)習(xí)半個(gè)學(xué)期就相當(dāng)于你從小學(xué)8歲～12歲四年的學(xué)習(xí)。何必浪費(fèi)寶貴的創(chuàng)造期。過早接受成人美術(shù)教育的孩子，或許可以熟練用排線條的方法畫出立方體、圓錐體，但是在真正的造型能力上，并不比沒學(xué)過的孩子強(qiáng)，相對(duì)想象力和發(fā)散思維能力還差些。相反，兒童畫階段的創(chuàng)作對(duì)于日后的專業(yè)創(chuàng)作或設(shè)計(jì)，我想一定會(huì)有“潛移默化”后的思維優(yōu)勢。兒童畫可以說是一種游戲，對(duì)兒童是快樂，是興趣，是玩耍，是渲泄。也是正式學(xué)畫之前的預(yù)演和基礎(chǔ)。而素描則表示正式開始學(xué)畫，很枯燥，也比較深，需要相當(dāng)?shù)睦斫饬湍托摹?/p>

素描一定要學(xué)一些透視知識(shí)，比如近大遠(yuǎn)小，地平線、視平線、消失點(diǎn)等等，這些跟初中的幾何多少有點(diǎn)兒關(guān)系，又比如明暗五調(diào)子、反光、高光等等，跟初中物理中的光學(xué)多少有點(diǎn)兒關(guān)系。而且，素描講究構(gòu)圖、空間感、立體感、質(zhì)感（物體表面的質(zhì)料感覺，畫石膏要像石膏那么硬，畫布要像布那么軟，畫玻璃要有透明感），需要一定的藝術(shù)感覺。尤其畫石膏幾何體，什么棱錐、立方體、多面體，確實(shí)需要一點(diǎn)兒立體幾何的想象力和理解力。學(xué)生在初畫幾何體時(shí)，幾乎沒一人能畫準(zhǔn)確的，有的簡直謬之千里。正因?yàn)樗孛鑼?duì)孩子來說，既需要好的理解力，又需要好的耐心，所以活蹦亂跳的小學(xué)生不適合畫素描，除個(gè)別天才外，一般得到初中才行。

三、個(gè)別能力強(qiáng)的孩子可以提前學(xué)素描，建議不要小于10歲

如楊景芝教授所說，每個(gè)孩子有個(gè)體的差異，不排除天才兒童，有些超常兒童天生空間理解能力異于常人，比如畢加索，12歲的肖像素描已經(jīng)超過成人水平了。這種孩子非常少見，多年教學(xué)也很難碰到一個(gè)，但是每個(gè)孩子都有自己的特性根據(jù)自己的特點(diǎn)發(fā)展最重要。所以建議大家對(duì)培養(yǎng)孩子還不必操之過急。目前的素描教學(xué)都是針對(duì)于高考和初中類學(xué)生的學(xué)習(xí)課程。畫石膏幾何形體和水果蔬菜工具器具等靜物的組合。認(rèn)識(shí)基本形體的透視原理，結(jié)構(gòu)關(guān)系，學(xué)習(xí)三大調(diào)子五大面。而這些的理解和學(xué)習(xí)需要的前提具有對(duì)空間和透視具有理解力的初高中生。建議我們的家長到了初中年齡段進(jìn)行結(jié)構(gòu)素描、調(diào)子的學(xué)習(xí)。

四、兒童階段學(xué)畫畫，效果并不僅是學(xué)畫畫、日后當(dāng)畫家，它可以培養(yǎng)孩子的很多種能力

學(xué)畫畫鍛煉孩子的感知能力、增長孩子各方面的知識(shí)、鍛煉孩子的動(dòng)手能力、學(xué)畫畫培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力、學(xué)畫畫培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考與獨(dú)立工作的能力。 讓孩子自由畫畫，也是使孩子的心理獲得自我保護(hù)的重要手段。孩子內(nèi)心的抑郁，心理上的負(fù)擔(dān)，不會(huì)像大人那樣通過和幾個(gè)知心朋友談?wù)勑那蟮蒙l(fā)，他們沒有這個(gè)能力。而繪畫，特別是自由畫，是孩子心理的自訴。孩子平時(shí)無法表露的內(nèi)心矛盾可以從中得到發(fā)泄，使心理負(fù)擔(dān)減輕，有利于保持心理健康。

五、重視轉(zhuǎn)型期的學(xué)習(xí)引導(dǎo)

轉(zhuǎn)型期是指兒童到了8～12歲這一年齡段后，對(duì)空間的感知能力有所提高，兒童美術(shù)表現(xiàn)逐步由主觀表現(xiàn)向視覺寫實(shí)表現(xiàn)發(fā)展。建議這個(gè)階段的孩子進(jìn)行一些線描速寫訓(xùn)練、寫生和記憶結(jié)合的繪畫創(chuàng)作、一些用綜合材料所做的立體造型的手工等。引導(dǎo)孩子由兒童繪畫繪畫向?qū)I(yè)繪畫的過渡。

我們學(xué)素描是為了理解透視關(guān)系，理解明暗調(diào)子。理解空間理解質(zhì)感等問題。為了能更好的把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握，更好的進(jìn)行創(chuàng)作吧。更好的去設(shè)計(jì)一個(gè)高樓，更好的創(chuàng)作一幅畫，更好的設(shè)計(jì)一款服裝，更好的做創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境室外效果圖等等。那么回歸到最初的原點(diǎn)是什么呢？是創(chuàng)意。技能技巧都是為我們的創(chuàng)造力服務(wù)的。有靈性的作品不是你的技巧有多高，畫得有多像。而是你的作品是否有創(chuàng)意，是否有思想，是否有讓人回味無窮的思想和思考認(rèn)識(shí)傳遞給別人。那創(chuàng)造力的培養(yǎng)我們要怎么樣做呢？要怎樣更好的發(fā)展呢？我們要反思這個(gè)問題。到什么年齡學(xué)什么。而不是學(xué)的早一定好。審視孩子的表現(xiàn)時(shí)，不要總用自己所學(xué)到的知識(shí)和大眾的認(rèn)識(shí)來引導(dǎo)孩子。能不能俯身也做一名小學(xué)生呢？我們家長的審美力也一定會(huì)得到很大的提高。

畢加索說：“我能用很短的時(shí)間就畫的像一位大師，卻要用一生去學(xué)習(xí)畫的像一個(gè)兒童。”可以這樣理解：大師更多是成人的理性世界，有了更多的閱歷，但是心也有了更多的束縛，一般可以依靠技法和思考來完成繪畫。而兒童的世界是純真的，天馬行空的，更多的是依靠直覺和豐富的想象力來繪畫。所以如果學(xué)習(xí)畫的像一個(gè)兒童是更困難的。