初中體育教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)策略

身體素質(zhì)在人整個(gè)一生的發(fā)展中都具有重要作用，體育教學(xué)在實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的科學(xué)系統(tǒng)的提高中具有重要意義。結(jié)合體育教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)又符合新時(shí)期對(duì)高素質(zhì)人才的要求的體育教學(xué)策略進(jìn)行深入探究。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、對(duì)體育教學(xué)不夠重視：由于整個(gè)社會(huì)長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，整個(gè)中學(xué)教育體制還不夠完善，大多學(xué)校仍然將文化知識(shí)放在首要位置，而輕視體育的教學(xué)。從老師層面上來講，因?yàn)檎咭约皩W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的輕視，體育老師在整個(gè)教師的地位層次也相對(duì)較低，造成體育老師教學(xué)授課的積極性嚴(yán)重下降。從學(xué)生層面上來說，由于要面對(duì)各種考試，特別是最后的中考，很多學(xué)生會(huì)將全部精力都放在學(xué)習(xí)文化知識(shí)上，而到了體育課上卻不夠用心，甚至不去參加體育鍛煉。由于不重視學(xué)校體育的教學(xué)，也影響著體育教學(xué)的進(jìn)一步改革，“分?jǐn)?shù)第一”的觀念在很大程度上讓學(xué)校體育的作用難以發(fā)揮。

2、學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不高：在走訪調(diào)查的實(shí)際過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍缺乏對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)習(xí)興趣不濃厚的話，學(xué)生往往很難真正主動(dòng)參與到體育課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。究其原因的話，與教學(xué)方式和教學(xué)手段的單一有著莫大的關(guān)聯(lián)。

3、教學(xué)方法單一：現(xiàn)在很多體育教師依然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師進(jìn)行講解和示范，之后就自行練習(xí)，我們不能完全否然這種教學(xué)方式的固有優(yōu)勢(shì)，但是從總體情況來看，是不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性激發(fā)的。

二、初中體育教學(xué)策略研究

1、加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)：要改變初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀首先應(yīng)該讓教師和學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到體育課的重要意義。在教學(xué)中學(xué)校和教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的熱愛，讓學(xué)生了解學(xué)好體育不是對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)是保證自己精神面貌和優(yōu)良品質(zhì)的基礎(chǔ)同時(shí)也是自己有一個(gè)強(qiáng)健的體魄將來才為國(guó)家做出更大貢獻(xiàn)的保證。初中學(xué)校要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性提升體育教師在教師中的地位，同時(shí)體育教師在體育課程上要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，對(duì)體育的重要性進(jìn)行宣傳讓學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到體育同其他科目一樣都是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)不可或缺的。從而讓體育真正走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的思想中，讓學(xué)生自覺地參與到體育鍛煉中。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣：傳統(tǒng)的體育教學(xué)習(xí)慣就是在上課開始的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，然后教學(xué)生體育項(xiàng)目，最后就讓學(xué)生自由活動(dòng)。這樣簡(jiǎn)單的體育教學(xué)，不僅會(huì)讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)體育的興趣，也會(huì)讓學(xué)生無(wú)法學(xué)好老師所教的體育課程。所以，體育老師必須要采取一些新的方式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。比如在課堂剛開始的準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候，可以做一些小游戲，讓學(xué)生積極地參與其中，既活躍了氣氛，也會(huì)使學(xué)生盡快地投入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。在教學(xué)過程中，體育老師時(shí)刻注意要經(jīng)常使用創(chuàng)新的教學(xué)手法，利用新鮮的教學(xué)方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，自然會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。

3、實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化：教學(xué)手段是師生之間連接的紐帶和橋梁。因此，教師一定要立足實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)，采用合適的教學(xué)手段尤為重要。為此，筆者建議，適用于體育教學(xué)的教學(xué)手段主要有：

方法一：情境創(chuàng)設(shè)法。顧名思義，就是根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)某種特定的教學(xué)情境，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。我們以“100米”的教學(xué)為例，教師可以首先通過多媒體的方式播放世錦賽、奧運(yùn)會(huì)決賽的男子100米決賽視頻，然后適時(shí)拋出問題“為什么博爾特會(huì)最終奪得100米決賽的冠軍呢”？讓學(xué)生帶著這樣的問題再去觀看教師的示范，然后分小組就上述問題進(jìn)行討論，然后各小組就所得出來的結(jié)論進(jìn)行分享，最終再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。需要注意的是，在上述過程中，教師絕對(duì)不僅僅是旁觀者，而是參與者，從問題的設(shè)計(jì)到后續(xù)的點(diǎn)評(píng)，教師的作用都是不容忽視的。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該富有一定的啟發(fā)性，應(yīng)該是真正圍繞著教學(xué)目標(biāo)而提出來的，應(yīng)該是符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和特點(diǎn)的；在點(diǎn)評(píng)方面，教師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)該是具體的，應(yīng)該是全面的，應(yīng)該是以肯定為主的，應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，應(yīng)該是能夠引發(fā)學(xué)生更深層級(jí)思考的。：方法二：分層教學(xué)法。學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中往往會(huì)表現(xiàn)出某種程度的個(gè)體差異，對(duì)于教師來說，一定要充分尊重這種差異，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平去展開分層次教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都能夠“夠得著，吃得飽”。具體來說，就是根據(jù)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)為出來的水平以及態(tài)度等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆謱樱w育基礎(chǔ)好，興趣濃厚的學(xué)生為A組；體育基礎(chǔ)一般，有一定興趣的學(xué)生為B組；體育基礎(chǔ)薄弱，缺乏興趣的學(xué)生為C組，進(jìn)而展開分層次教學(xué)，這種分層次教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)的制定上是由區(qū)別的，在評(píng)價(jià)的方式上也是分層次的。我們以“蹲踞式起跑”的教學(xué)為例，對(duì)于C組的學(xué)生，主要教學(xué)目標(biāo)是通過有效的教學(xué)手段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，能夠?qū)Χ拙崾狡鹋苡谐醪降牧私猓粚?duì)于B組的學(xué)生，則是在上述目標(biāo)的基礎(chǔ)上，能夠基本掌握蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)；對(duì)于A組的學(xué)生來說，則是要能夠熟練運(yùn)用起跑的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)與加速跑等的銜接。分層教學(xué)法更能夠激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓體育教學(xué)真正是面向全體學(xué)生的。

總之，面對(duì)當(dāng)前的初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，全社會(huì)必須正確對(duì)待解決其中的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，仍然要繼承優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)過程和目標(biāo)，同時(shí)也要摒棄落后的體育教學(xué)觀念，不斷推陳出新，探索新的教學(xué)手法，加強(qiáng)思想教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)好體育的興趣，提高教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。