作文從積累素材開始

一提到作文，很多同學都愛說“我最怕寫作文了，因為沒的可寫。”仔細想一想為什么“沒的可寫”？就是手中沒有要寫的東西，怎樣才能變“沒的可寫”為“有的可寫”？辦法是學會積累，養成積累素材的習慣。因此，要提高學生的寫作能力，作為教師的我們首先要做的，不是教給學生寫作的技巧，而是指導學生積累生活。那么，我們該如何指導學生積累寫作素材呢？

一、指導學生留心觀察周圍的事物，用心體驗生活，獲取直接材料。

生活是寫作的源泉。自然、社會、人生都是寫作的沃土。我們要獲得生活的真情實感，根本的辦法就是去觀察生活、親歷生活，做生活的有心人。用發現美的慧眼，及時捕捉美好的瞬間、感人的鏡頭、寶貴的畫面。只有細察身邊的點點滴滴，無論是家庭里的家務瑣事、民風民俗，還是自然景觀，凡此種種，只要你走進生活，留心觀察，你就會有寫不完的生活素材。為了激發學生的觀察興趣、培養他們的觀察能力，我在課堂上會用些小活動。有一次語文課，我讓班上的王潘同學起身，把他送出教室，關上門。我開始發問：“哪位同學記住了王潘今天穿的是什么樣式、什么顏色的衣服？”這時，同學們炸開了，開始討論起來，有的同學說他穿的是校服，有的說是T恤，還有人說是夾克衫。當我再次把王潘請進來時，他們驚呆了，原來他穿的是一件黃色T恤衫，黑色牛仔褲。接著我又問：你們看見班主任了嗎？她今天穿的是什么衣服？在那一瞬間，同學們才知道自己多粗心，忽略了多少細節。另外有時上課期間外面有些事情發生，學生無法靜心上課時，我都會停止授課，讓學生了解觀察。如久逢大雨、突有小鳥停歇窗臺、蝴蝶拜訪、學生沖突等情況，這些小活動一是告訴學生一定要學會觀察生活，生活就在我們身邊，我們就生活在生活里。二是指導學生在觀察人、事、物的時候，尤其要注意抓住事物最典型的特點進行放大鏡式的觀察，去獲得更多對事物的印象，讓孩子獲取直接材料。同時也激發了學生的寫作興趣。

二、指導學生廣泛閱讀，獲取大量信息，從而積累間接材料。

生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基礎。我們強調廣泛閱讀，其目的不僅在于學習成千上萬成功的寫作模式，更重要的是要通過閱讀，積累豐富的語言材料，開拓寫作思路，提高認識事物和表達事物的能力。閱讀積累包括兩個方面的內容：一是顯形積累，是事實性的、知識性的。它包括字詞句篇等語言材料、知識、素材、典型的語言運用案例，包括用得精彩的巧妙的實例，有代表性的錯誤用例和語言修改范例，通過運用、積累成為自己的“語言庫”。二是隱性積累，包括思想的積累，方法的積累，情感的體驗，生活的經驗，方法的積累等。閱讀積累可從兩個方面來進行。

1.從課本中積累素材。教材中的選文都是文質兼美的經典之作。這些文章不論是從選材立意、思想情感，還是從表現技巧上看，都是中學生學寫作文的藍本。所以，認真閱讀教材，充分運用課文，跟著課文學作文，是一個有效的途徑。引導學生思考和分析：作者為什么寫的好，好在什么地方，在以后寫作中能否借鑒等等。2.從課外閱讀中積累素材。教材中的例子質量雖然高，但數量有限，因此，必須加強課外閱讀。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”要想讓學生對素材的認識有深度、語言做到精彩生動，光靠自己的閉門造車是遠遠不夠的，還要靠大量的課外閱讀來增長見識，拓寬視野，豐富生活經驗，提高他的認識，培養他的語感。并觸發聯想自己的生活，形成作文材料。這樣積累吸收得越多，運用時才能得心應手。因此，我會要求學生要多讀古人寫的詩詞歌賦，多讀今人寫的優美詩文，多讀中外精美的小說，多讀報刊雜志上的時文。在讀的同時，要求同學們要通過做卡片、摘錄、剪貼等方式記下精彩的段落和句子，記下名言名句，積少成多，集腋成裘。并且把摘錄的內容分門別類地收入到不同的欄目內，從大的范圍說，可分為“詞語”類、“名言警句”類、“生動事例”類、“精彩片段”類、“趣聞軼事”類、“科普知識”類等。當然，也可以做成卡片，一張卡只宜摘錄一個內容。便于查找，也要經常翻閱，盡可能將摘錄的內容儲存在自己的大腦里。這樣，不僅寫作文的時候會感到得心應手，對自己的修身也會十分有益。當然，積累絕不僅僅是字詞篇章的積累，同時更要注意思想的積累，認識的積累，文化的積累。

三、指導日記練筆，積累情感與閱歷

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。厚積才能薄發。要想真正提高學生的寫作能力，還要注重學生平時的練筆。讓學生每周把自己生活中的經歷或感想寫進自己的筆下，長期情感與閱歷的積累，厚積而薄發。因此，在這幾年的語文教學中，我一直堅持以周記練筆提高學生寫作水平。有時，我會讓學生自由命題，尊重學生的個人感受與情感，促使學生更加關心生活、參與生活、體驗生活。

另一方面，我也會與課文結合起來，由課文生發出去的話題來限定范圍。比如，結合課文《我的母親》寫自己的母親的故事，或寫自己印象深刻的一位老師。結合《云南歌會》、《端午鴨蛋》可寫自己家鄉的風俗人情。這種做法可謂一舉兩得，既把課文內容向學生的生活體驗做了延伸，又為一些苦思冥想找不到寫作題材的學生指明了寫作的方向，讓學生積累了作文素材，并且還為提高學生的話題作文水平開辟了一條蹊徑。

綜上所述，寫作的源頭活水在哪里？它就在生活中，在閱讀里。觀察生活、體驗生活、思考生活，就能讓作文充滿真與情；多讀書、讀好書、會讀書，就能使作文詞句暢達，妙語連珠。因此要調動起學生的眼、腦、手，通過仔細的觀察、多角度的思考、勤練筆頭，在生活中、在閱讀中養成良好的積累習慣，才能擁有豐富的寫作素材，寫出一篇篇美文佳作來。