初中課程改革的必要性與策略的教學實踐研究

一、基本信息

二、課題研究方案

（一）課題研究問題的提出。通過課題研究，從我國新課程改革的現狀出發思考問題并探究。當前，各級各類學校正全面推行我國新課程素質教育。初中各學科的改革也是我國實施新課程的重要組成部分。因此，各級各類學校都對學校課程教學進行了大手筆的改革，但絕大多數都是針對初中課程改革的必要性與策略的教學實踐方面的研究，都是為了改變現在我國九年義務教育階段的適應社會發展這個議題改革的。然而，從我國以往九年義務教育現狀中，我們不難看出我們學校和學生在教育和學習方面存在諸多問題。從我們對幾所學校的走訪與調研中發現，各個學校在實施教育教學過程，存在很多的弊端有待我們不斷地改變。對于我們從事教育教師來說，是我們教學上的一個重大失誤。通過自身親身的教學實踐和學生的親密接觸，我們要從中發現問題，并及時解決問題。且能做到隨時關注我們學生在教育教學中出現的一些問題，并積極制定好的教學計劃。我們不能只停留在傳統的教學模式和方法，要不斷創新與革新。不能只做一些表面的探索和研究，我們要指深入探討與研究提高我們的教學質量和教學目標。

（二）課題研究的主要內容。至2015年我縣啟動中小學課程改革以來，我縣各中小學都在扎扎實實的開展中小學高效課堂改革工作。盡管大部分老師在盡心盡力的實施，但是還有相當一部分老師對我縣的中小學課改工作持懷疑態度，有的甚至還對課改工作的開展進行抵制和反對，事實上，中小學課程改革是當前教育變革的大趨勢，也是目前我國教育所追求的方向。那么。為什么要實施中小學課程改革呢？在中小學課程改革中，我們又如何實施呢？在此，我對中小學課程改革的必要性和策略談談我們調查結果。

（三）課題研究的主要目標。1.為什么要實施新的課程改革。課程改革不是摒棄傳統教育，是對傳統教育的延伸和拓展。在幾千年的教育過程中，教育經歷了很多次的變革，正因為一次又一次的變革，社會才發展到今天，每一個時期的教育模式，都為當時的社會起到很好的推進作用。但是，社會的不斷進步，需要教育做出適時的變更和調整，否則，教育的效果將跟不上社會的需要，我們現在工作在石阡現各行各業的人們，都是傳統教育的受益者，沒有所謂的傳統教育，就沒有我們的今天。那么，是不是說，我們所經歷的和當前實施的教育方式就是最好的教育呢？答案是否定的，究其原因，大家應該明白，現在的社會需要的人才和我們以前讀書時社會所需要的人已不相同，現在的教育需要我們培養主動、積極、創新的學生，這些是傳統教育所不能解決的問題，因此，我們必須變更教學模式，實施新的課程改革。

2.如何實施課程改革。（1）觀念改變，投身課改。課程改革不是一句話，它不是校長一個人可以完成的話題，也不是幾個老師或者說是年輕教師或老教師可以完成的工作，需要我們學校領導和老師們共同參與，集全體教師的智慧，共同出謀劃策，同心協力，尋求適合本學校的教學模式，適合本班的教學方法，只有這樣，課程改革才能體現它應有的價值和作用。（2）有型用型，無型仿型。在新的教學過程中，教學模式的設置并不是千篇一律的，它要結合本學校、本班級的情況選擇合適的教學模式來進行教學，只有這樣，新的教學模式才有生命力。在長期的教學過程中，有很多老師已經找到或者形成了較好的教學模式，如果有，你可以用，前提是符合高效課堂要求，讓學生都能參與到學習中來；若果沒有，你可以在目前我國現有的新的教學模式中去尋找適合你班級的教學模式。

（四）課題研究的意義與價值。

通過課題研究，我們要了解目前我國九年義務教育階段我們的學校和學生所呈現的教學現狀。在以后的工作中不斷總結和提升我們自身的教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生全面教育的健康發展，主動地發展和教師的專業化成長，努力把學校健康教育教研組建設成為學習型教研組，推動我國新課程改革的全面落實與實施。

（五）本課題核心概念的界定。

本課題是以我國九年義務教育當前面臨的現狀為切入點。通過不斷地走訪，調查，查資料，數據參考等方法。了解現在我們學校和學生的教育教學現狀，為我們日后的教學工作重心指明方向。在以后的教學中，把實施《新課程改革》真正落到實處，不走過場，并定期做評估工作，以評估促進改革，不斷完善學校體管理工作機制。學校應把學生教育工作列為重要的議事日程，樹立全新的教育理念，加強經常性的檢查和督促，徹底改變以考分和名次作為衡量學生唯一標準的錯誤傾向，真正引導學生樹立提高自身素質修養為第一的思想。要健全以激勵學生積極學習的評價體系，不斷改革和完善考試制度，在重視技能考核的同時還要加大學生身體素質方面考試的比重，尤其是對當前許多學校開展選項課，顯得更為重要。各級地方政府也要加大教育經費投入的力度，要保證教學經費應有的投入，充分調動社會各方面的力量。

（六）課題的研究對象。

本課題主要研究的是“初中課程改革的必要性與策略的教學實踐研究”。主要以本地區學生為參照進行課題研究探討。

（七）課題的研究方法。

1.調查法：研究者是通過收集被調查對象的各種有關資料進行分析、相互比較以了解其心理活動的方法。為了達到設想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結論的研究方法，就是調查法。它的目的可以是全面把握當前的狀況，也可以是為了揭示存在的問題，弄清前因后果，為進一步的研究或決策提供觀點和論據。

2.資料法：研究者通利用原有資料，得到自己想要的文獻資料記載。作為調查的事實依據。

3.觀察法；研究者按照一定的目的和計劃，對研究對象進行系統的，連續的觀察，并作出準確，具體。詳盡的記錄，以便全面掌握材料，正確理解研究對象。

（八）課題的實施步驟。

（1）課題的開題報告；（2）課題研究方案；（3）課題收集資料；（4）課題實踐活動；（5）整理和分解課題；（6）課題的總結資料；（7）課題的結題報告。

（九）課題研究的預期成果及表達形式。

通過本課題的研究與實踐，讓我們了解到了我國九年義務教育當前的現狀。課堂教學中教師要靈活掌控各環節時間，要根據本班學生學習特點，調節各環節時間。特別是在目前剛實施課改時，我們教師千萬不要放的過寬或握的太死，教學要活一點，即教師要充分發揮我們的教學機智，掌控好課堂，一切為課堂教學的有效出發。為提高孩子們的學習效果出發為己任。唯有如此，高效課堂的教學才有價值，課改才能達到我們想要的目的。我們要清醒的認識到，課改不是很容易的事，如果容易，課改早就實施和成功了，它需要我們廣大教師用我們積極的工作態度和熱情、機智去思考，去追尋，去分析，去總結，這樣，我們的課改才會成功。當然，課程改革也不是太難的事，不可為的事，只要我們敢于去做，相信，我們一定會成功。

（十）課題組已經取得的相關研究的成果。

通過這次課題的研究讓我們了解到我國九年義務教育當前的現狀不容樂觀。也為下一步我們指明了方向和目標。社會主義建設需要跨世紀的人才，學校在這一人才培養過程中擔當著無可替代的基石作用，知識要么載入不足，要么難以最大限度發揮其應有的作用。這對社會對國家都是一種人力資源的浪費。因此，學校應主動適應社會，適應學生需要，只有這樣才能切實突出學生的身體素質，為社會培養出合格的人才。