淺析中職班主任對學生的精神關懷

[摘 要] 班主任作為一個班級的領導者和教育者，主要負責學生的學習生活和思想方面等工作，對中職院校的學生進行必要的精神關懷也是至關重要的，這也是班主任能夠有效地管理班級的一種方法。班主任是一個班集體的核心人物，要注意到每個學生的情緒，結合中職班級的特殊性，中職班主任更應給中職生精神關懷，讓學生能夠愉快地健康成長，培養學生的職業素養。

[關 鍵 詞] 中職院校；班主任；學生；精神關懷

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0180-01

中職學生在初中階段的學習大多數是靠后的，受到了歧視產生了自卑感，加上一些家庭和社會的原因，使他們的行為習慣不佳，且大多數中職學生的心理承受能力較低。部分中職學生缺乏社會及家庭還有朋友的關愛，自控能力較差。這需要班主任采取合適的方法進行教學管理，針對學生的行為特點，進行精神關懷和管理。

一、中職學生常見的心理問

1.中職生普遍缺乏自信，有自卑心理。中職生正處于從未成年跨入成年的一個階段，比較敏感。在這個階段，受社會觀念的影響，大多數中職生認為自己不如普通高中的學生，覺得自己在成績和各方面樣樣都不如別人，覺得自己低人一等，有自卑情緒。

2.中職學生自制力差，容易厭學且安于現狀，而且容易墮落，甚至放棄了學習的念頭。

二、精神關懷在中職班主任工作中的作用

1.在中職院校中班主任是管理和教育工作中的核心力量，班主任往往自身擁有較好的知識儲備，專業知識也豐富，在教導中職生學習和就業方面有自己的看法和經驗。為了更好地管理班集體，中職班主任在完成課本上的教學任務時，還需要關注學生的精神世界，中職生在初中階段的學習落后，往往對學習沒有興趣，針對這種情況，班主任就要發揮自身作用，通過積極的引導和教育讓中職生形成自己的學習方式。

2.根據中職生的心理行為特點，班主任對中職生進行人文關懷是非常重要的，因為中職生缺乏自信，中職班主任要根據中職生的心理變化，給予他們鼓勵，關心他們的學習生活，關注他們的思想變化，做好對學生的服務工作。

3.精神關懷能夠促進中職生健康成長，班主任的工作在中職院校起著非常重要的作用，班主任是學校和學生之間的主要鏈接點。在傳統的班主任工作中，班主任一般是按照學校的規章制度對學生進行管理和教育，學生都處于被動狀態，不符合我國培養中職學生的目標。因此，中職班主任要更加關心學生的心理健康。

三、中職班主任如何對學生進行精神關懷

1.亞米契斯有一本書《愛的教育》，班主任要對中職生進行愛的教育，讓學生喜歡上自己，作為中職學生的班主任，應當受到學生的愛戴，這樣才能更好地開展以后的工作。但是這不是一件容易的事情，每一位學生性格不一樣，文化基礎也不一樣，有的中職生喜歡這樣的教師，有的中職生卻很反感教師這種性格和做事方式。那么要如何對學生進行精神關懷呢？其實每一位中職生都希望教師能夠關心自己、重視自己。因此，中職班主任要經常關心中職生的學習生活，找學生談心，暖化他們的心，提高他們的自信心，讓他們熱愛學習和生活。

2.中職班主任要尊重每一位學生，發揚民主精神。同時，應明確規定，哪些事情可以做，哪些事情是堅決不能做的。只有這樣中職生才能規范自己的行為，并且按照規章制度做事。比如，可以建立一些獎罰制度，對于表現優秀的學生可以獎勵一些小物品，如，筆記本、筆，而對于違反規章制度的學生可以讓他們給優秀的學生買一個筆記本或者一支筆，這樣可以調動學生學習的積極性，并且可以讓不守規章制度的學生改掉生活中的陋習。這樣，成績不好的學生會開始努力學習，并不是為了省買一個筆記本和筆的錢，而是這是一種勝利的象征，也可以說利用了學生的虛榮心理，使他們向好的方面發展。

3.激發學生的潛能，師生間相互理解。中職班主任要積極參加學生活動，通過接觸才會發現學生的潛力，從而對其進行鼓勵和支持，在班主任的精神關懷下，中職生才能找到自信。比如，有的學生喜歡在課堂上講話，教師就很生氣批評了這位學生，言語中還有對學生的人身攻擊，學生就覺得很委屈、也很生氣，導致更加討厭教師講課，這個時候作為班主任要和該學生積極溝通，讓學生設身處地想想如果自己是教師看到學生在課堂上大聲講話，無視教師存在，他是什么感受，因此教師和學生之間應該互相理解。

中職生這一學生群體需要班主任的正確引導和幫助，中職班主任在學生的學習生活中起著很大的作用，是學生人生道路上的引領人。因此，中職班主任對學生的精神關懷，能使他們努力成長，爭取做對社會有貢獻的人。

參考文獻：

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[2]付玉菡.人文關懷在新時期中職班主任工作中的意義探析[J].科技創新導報，2013（32）：135.