以就業為導向的中職語文教學探析

[摘 要] 隨著社會經濟的發展，市場競爭逐漸加劇，高等院校畢業學生普遍面臨著就業難問題。作為人才培養基地的中職院校，需要以學生的就業為導向組織開展教學活動。中職語文教學有助于學生語言能力的提升。為此，中職語文教學更應該以就業為導向，組織開展教學活動。在深入分析中職語文教學以就業為導向的必要性的基礎上，對以就業為導向的中職語文教學實踐進行深入探究，促使學生的綜合實踐能力得到有效提升，有助于學生的就業。

[關 鍵 詞] 中職教育；語文教學；就業導向

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0189-01

進入21世紀以來，我國社會發展迅速，市場環境發生了巨大的變化。在此背景下，中職教育有必要轉變教學理念，對學生的就業能力培養引起足夠的重視，才能滿足現代社會發展需求，才能實現中職教育的可持續發展。中職語文教育作為中職教育中尤為重要的一部分，教師有必要在教學過程中，以學生的就業為導向組織有關教學活動，使學生的綜合能力得到有效提升。鑒于此，本文對“以就業為導向的中職語文教學”進行深入探究。

一、中職語文教學以就業為導向的必要性

在中職語文教學活動中，需要明確的是教學目的以及教學任務。語文學習的工具性、人文性以及中職學校的辦學理念都是以能力為主，一方面以就業為導向的目標，另一方面要求中職語文必須承擔培養學生語文基礎知識以及語文應用能力的任務。隨著我國社會經濟的發展以及中職教育的發展，不少用人單位直接與中職學校建立了合作關系，將中職學校培養的人才直接輸送到單位中。為此，中職教育必須以用人單位的要求進行教學?，F階段的單位對人才的定義不僅僅是專業技術的掌握，還對人才的綜合發展能力有較嚴格的要求。綜合能力主要包括理解能力、注意力、語言表達能力、合作探究能力以及觀察能力等。以上種種能力全是中職語文的教學任務。為此，隨著社會經濟的發展，中職語文教學以學生的就業為導向是必然的。

二、以就業為導向的中職語文教學實踐

在中職語文教學中，需要對現階段的中職教育進行一系列創新，具體內容如下：

（一）教材內容的更新，注重職業發展需求

中職語文教育需要對現階段從業人員的要求加以深入分析，從而有效選擇教學內容，提升學生的學習能力。用人單位對中職學生的要求主要體現在語言表達能力上。為此，中職語文教材內容的選擇，應該是有助于培養學生語言表達能力的，同時加強相關職業能力教學的滲透，能夠使學生均衡發展，有助于學生的就業。例如，中職語文教師在講授求職信時，可以模擬就業面試情景，組織學生參與此教學活動。先是讓一些口頭表達能力較強的學生進行表演，從而有效帶動口頭能力表達較差的學生動口表達，這樣的活動有助于學生語言表達能力的提升，同時成功完成了語文教學任務。

（二）注重學生的主體地位

在中職語文教學中，學生主動性較高，有助于教師教學任務的完成。為此，中職語文教師在教學活動中，需要重視學生的主體地位，提升學生的自主學習能力。例如，在進行口語教學時，教師在給定口語訓練題目之后，要求學生自行研究說法，同時在練習過程中，不斷互變角色。與此同時注重勸說方法以及技巧的總結。如此一來，學生主動解決問題的能力得到了有效培養，有助于學生在今后的工作中培養積極向上的態度。

（三）教學重視學生的合作學習

現階段，社會分工逐漸精細，較多行業對就業者的合作能力提高了要求。為此，以就業為導向的中職語文教學，有必要對學生的合作能力培養引起足夠的重視。中職語文教師需要在課堂中多設計有關合作完成的學習任務，使學生通過合作學習實現自身素質的提高。例如，教師組織學生進行寫作之后，再演講。一個學生完成此項任務較為艱巨，因此，學生可以通過有效的合作學習完成，學生根據自身能力優勢，明確分工，諸如有的負責寫作、有的負責演講等。如此一來，該項教學活動就需要多個學生參與，學生在此過程中，不僅提高了學習成績，還學會了與他人合作，使學生的合作能力得到了有效提高。

綜上所述，以就業為導向的中職語文教學，需要語文教師重視學生的主體地位，同時更新教學內容。在教學過程中，需要重視合作學習，從而有效培養出綜合能力強的學生。

參考文獻：

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