中職英語教學如何正確樹立學生的自信心

[摘 要] 現如今，隨著我國綜合國力的不斷增強，對人才的需求也日益增長，在新課改的潮流下，教育界的目光漸漸轉向了中職學校的學生。但是，中職學校的學生大都有一個通病，那就是英語這門課的學習效果不佳，在調查中發現，中職學生在英語的學習中存在著不夠自信的問題，這也是中職英語教學質量不佳的一個原因。就如何正確樹立中職學生在英語學習當中的自信心做出了分析，希望能給大家提供借鑒。

[關 鍵 詞] 中職英語教學；學生自信心；制定計劃；評價

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0170-01

中職學校的英語教學與高中英語教學存在著目的性的不同，高中英語教學的目的在于系統地傳授英語知識，提升學生的英語能力，為高考做足準備。但是，中職學校的英語教學目的在于培養學生的英語能力，讓英語能力與所學的技能相結合，為日后的工作打下堅實的基礎。但是，中職英語教學中仍然存在著許多不足，其中較為突出的一點就是學生的自信心缺乏，以下就如何在中職英語教學中樹立學生自信心做了一定的分析。

一、通過師生交流培養學生在英語學習中的自信心

在中職的英語教學課堂中，教師可以在教學過程中適當地弱化教師的主導作用，主要突出學生的主體作用，讓學生在課堂上擁有更多的話語權，在對學生慢慢地引導中激發學生的主觀能動性，為培養學生學習英語的自信心打下一定的基礎。其次，由于中職學生大都在學習的低谷掙扎過，所以在英語的學習中缺乏一定的自信心。針對這一點，教師可以在英語課堂中因人而異，根據學生不同的發展程度和學習態度制定不同的教學方法和教學形式，讓學生理解教師的良苦用心。同時，教師在教學當中也要學會適當地換位思考，從學生的角度思考問題，這樣有利于教師更好地了解學生的所思所想，對營造良好的課堂學習氛圍和融洽師生關系都起到了一定的促進作用。因此，在中職英語教學過程中，要想培養學生學習英語的自信心，良好師生關系的培養不可忽視。

二、根據學生的實際情況制定英語教學計劃

眾所周知，中職學校的學生普遍對英語的學習興趣較弱。對此，在中職英語教學中，教師可以不用全部按照教學大綱開展教學活動，可以根據學生的實際情況制定英語教學計劃。在英語教學計劃制定之前，教師可以對中職學生進行一次問卷調查，調查的內容主要是了解學生對英語的掌握程度、存在的不足，以及征求學生對英語課堂教學的意見等。然后，教師再對調查問卷進行整理、分析和得出結論。緊接著，教師根據結論制定英語教學計劃，讓教學計劃與學生自身的水平相契合，而且教師要腳踏實地，根據學生的實際情況去傳授，這樣才更有利于提高學生在英語學習上的自信心，培養學生學習英語的興趣，為學生知識技能的鞏固打下牢固的基礎。

三、英語教學內容需要改革，形成性評價需要運用

（一）適當改革英語課堂的教學內容，以適應學生的現實需要

中職學校每年的招生人數和質量基本都不一樣，但是英語教材的改革卻是幾年一次，這個時候，就需要教師適當改革教學內容，以適應學生的現實需要。這個改革可以是教師在課堂上多設計些有趣的課堂活動、課堂問答等，利用這些活動激發學生的學習興趣，培養學生的自信心，從而使他們更地地投入學習中。

（二）在教學活動中運用形成性評價，提高學生的學習興趣

形成性評價指的是在學生的學習過程中對學生學習的深入程度、學習效果、出現的問題等進行一系列的分析評價，最后根據分析評價調整或者改進教學工作和教學內容。這個評價體系有利于教師更好地深入學生內部，了解學生的真實需要，對學生的情感、文化意識和綜合素質等方面進行一定的考查，并且在考查的基礎上進行教學活動，更是印證了教育以人為本這一概念。

在運用形成性評價的中職英語教學課堂中，教師可以給每個學生制定專門的“學生個人英語分析檔案”，把在觀察和調查中的發現做一個詳細的記錄，比如，學生的作業完成情況、課堂專心度、課堂問答參與度等，從學生的實際情況出發，才能更好地開展教學活動。并且遵循學生實際情況開展的英語課堂更有利于激發學生對英語學習的興趣，對于培養學生的自信心也有一定的促進作用。

四、教師傳授英語學習方法必不可少

在中職英語的教學課堂當中，最怕有些教師過分注重培養學生的英語實用技能，把所有的注意力都放在給學生傳授知識、讓學生做題上，而忽略了要把英語學習的方法傳授給學生。有些教師認為，把英語學習方法傳授給學生，學生未必能理解，但是卻忽略了學生如果理解了學習英語的方法對學生英語成績的提高和英語實用能力的培養具有重要的作用。

總之，在中職英語課堂上，對于如何幫助學生樹立學習英語自信心這個問題，仍然需要教師不斷的努力，在課堂上不斷地鼓勵、引導學生，讓學生對英語產生興趣，全身心投入英語學習當中，并且將英語知識與自身技能相結合，從而成為社會發展所需的人才，為祖國綜合國力的提高增添助力！

參考文獻：

[1]王初明.正確認識外語學習過程是提高外語教學質量的關鍵[J].外語與外語教學，2001（10）.

[2]連淑能.與外語學生談綜合素質[J].外語與外語教學，2001（9）.