如何有效地開展高中語文文言文教學(xué)

[摘 要] 最近幾年，我國的綜合國力不斷增強(qiáng)，國學(xué)熱也悄然升起。文言文教學(xué)在高中語文教學(xué)中有著無可取代的地位，它是漢民族母語歷史長河中最重要的部分，無論從教材中的教學(xué)大綱的要求還是高考中的分值而言，文言文學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生而言都是極其重要的。但是經(jīng)過教育教學(xué)的不斷地深入開展，在教學(xué)取得成績的同時(shí)也同樣存在一些問題，學(xué)生在遇到文言文時(shí)有不同程度的為難心理，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。通過分析文言文教學(xué)的現(xiàn)狀以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，針對(duì)如何提高高中語文文言文教學(xué)效果進(jìn)行了具體的分析。

[關(guān) 鍵 詞] 高中語文；文言文教學(xué)；解決方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）11-0129-01

一、高中文言文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)缺乏興趣和求知欲是導(dǎo)致文言文教學(xué)效率較低的原因之一。學(xué)生翻譯文言文存在望文生義的現(xiàn)象，盡管經(jīng)過了初中階段的文言文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中還是不懂賓語前置、狀語后置等文言語法，對(duì)文言文中的詞類活用也是似懂非懂，因此在翻譯文章時(shí)顯得格外吃力。由于古今文化的差異和現(xiàn)實(shí)生活與文本內(nèi)容的時(shí)空間距，學(xué)生文言文閱讀語感較陌生，對(duì)教師布置的任務(wù)存在敷衍情況，也導(dǎo)致實(shí)際的文言文教學(xué)效果較差。還有些學(xué)生學(xué)習(xí)文言文缺乏有效的方法，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)文言文只是為了應(yīng)付考試，在學(xué)習(xí)中過分依賴翻譯資料與參考書，因此，學(xué)生在遇到課外文言文閱讀理解時(shí)，不知從何處下筆。

（二）教師教學(xué)的現(xiàn)狀

一些教師的教學(xué)觀念不能與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過程中常常以解釋字、詞、句為重點(diǎn)，片面強(qiáng)調(diào)對(duì)文言字詞句的理解和翻譯。在課堂上為了追趕教學(xué)進(jìn)度，為了避開某些尚存爭議的字詞義，有些教師會(huì)把現(xiàn)成的答案或句子翻譯給學(xué)生，這樣只強(qiáng)調(diào)通過對(duì)文言文字詞句的翻譯和理解來閱讀文言文，忽略了對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練，忽略了文本本身所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)容。還有一些教師在文言文教學(xué)中采用傳統(tǒng)的串講模式，教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在下面緊張聽寫和快速記錄，這樣的教學(xué)方式使課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不高，能力還是無法提高。

二、文言文教學(xué)的有效策略

（一）營造輕松的課堂氛圍

輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能夠緩解學(xué)生的緊張心理，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好文言文的信心，從而使教學(xué)取得事半功倍的效果。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中可以進(jìn)行字形趣味教學(xué)，有近百分之八十的漢字都是形聲字，字形中都隱藏著漢字的意思。因此可以通過探索古代文字的寫法來探索文字的含義，這樣的教學(xué)方式不僅生動(dòng)有趣，還可以為學(xué)生留下深刻的印象。在平時(shí)的文言文翻譯訓(xùn)練和考試中，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的翻譯，教師可以將正確答案與錯(cuò)誤答案進(jìn)行對(duì)比，這樣的方式下，學(xué)生可以直觀地看到自己的不足，進(jìn)而加深對(duì)正確翻譯的理解。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從某種角度來說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重要因素，它能推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生探索知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要和求知欲。在文言文教學(xué)中，教師要想辦法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，這種興趣或許來源于對(duì)一個(gè)字的解釋有偏差，或許是受到一篇文章的觸動(dòng)等。因此，教師要借助于課內(nèi)文言文，用各種行之有效的方法，例如文言文中的文化知識(shí)、精彩的導(dǎo)語、現(xiàn)代氣息的語言等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到文言文的博大精深。

（三）合理進(jìn)行媒體教學(xué)

教學(xué)媒體是指在教與學(xué)過程中，傳遞和儲(chǔ)存教學(xué)信息的載體或工具。正確運(yùn)用各種教學(xué)媒體，可以在很大程度上豐富學(xué)生的立體感知，將抽象的教學(xué)內(nèi)容化為直觀的教學(xué)信息。除此之外還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加快學(xué)生學(xué)習(xí)的速度，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在觀看教師演示的過程中，觀察思考、解決分析等能力也會(huì)大幅度的有所提升。因此，教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)直觀教學(xué)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)中的重頭戲，教師在教學(xué)中不僅要打消學(xué)生的膽怯心理，還要通過營造輕松的教學(xué)氛圍來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。除此之外，教師在文言文教學(xué)過程中可以因人而異，采取不同的方法技巧進(jìn)行教學(xué)。還可以改變文言文教學(xué)現(xiàn)狀并勇于突破傳統(tǒng)，找到一條行之有效的途徑來提高文言文教學(xué)質(zhì)量和水平，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文言文，傳承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。

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