提高學前專業學生音樂素養，提升音樂教學水平

[摘 要] 職業學校的學生必修的一門課程中就有音樂課，在音樂教學中，提升學前教育的音樂教學水平的出發點是：提高學前教育學生的音樂素養。就提高學前專業音樂素養，提升音樂教學水平作一淺析，并提出了提高中職學前教育學生素質的具體策略，從而提高學前專業的音樂教學水平。

[關 鍵 詞] 學前教育；音樂教學；音樂素養

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0103-01

音樂教育的魅力并不只是知識、技能的傳授，還有啟迪、勉勵等效應。所以我們相信，后天的音樂教育不一定能使學生成為音樂特長生，但是只要經過正確引導，可以使得中職學前專業的學生更好地理解音樂，更順利地接受唱歌、鋼琴和舞蹈的學習，并在學習中享受音樂帶來的樂趣，從而達到素養教育的教學目標。同時通過提高中職學前教育的音樂素養，促進了學前教育在音樂教學中文化層次的提升。

一、中職學前教學專業學生的音樂層次

學前專業的學生在一入校就已經接受了樂理、鋼琴、聲樂等專業類音樂課程，因此在音樂技能方面已具有一定的基礎。在提高音樂素養的過程中，起到了相當重要的作用，以學生對音樂抱有濃厚的興趣為前提，更深入地了解音樂文化，更準確地感知音樂。

二、應如何提高學前專業音樂教學水平

提高音樂教學水平必須以學好音樂各方面知識為前提，首先掌握音樂的理論知識，在掌握理論知識的基礎上愛上一種音樂演奏或演唱形式，深入直接地接觸音樂、感知音樂。那么，應如何提高學前教育的音樂水平呢？單純會唱、會演奏是片面的，學習音樂中的故事背景、歷史文化，情感表達與傳遞才是音樂教學的最終目的，而接受者感知力、理解力、想象力的提升才是音樂教學水平的最好驗證。還有必要學習國際上各種音樂教學法，及時吸取營養，以此來提高學前專業音樂教學水平。學前教育在國內的發展趨勢是很好的，需求也比較大。擁有基本的音樂教學水平對于學習學前專業的人來說是很重要的。

三、音樂素養的重要性

音樂素養是一門學習音樂學科的基礎課，每一個學習音樂的人都必須先學習音樂素養。它的重要性，就好比單詞、語法結構對于英文寫作的重要性一樣。音樂素養教學是一門在學習音樂的道路上非學不可的課程，它是學生學習音樂的基石。音樂作為一門非常具有藝術文化的學科，它能陶冶人們的情操，能幫助學生在學習的過程中了解自我。良好的音樂素養可以凈化學生的心靈，陶冶情操，培養學生一種團結、協作的集體精神，使學生心情愉悅。音樂素養顧名思義就是音樂素質教育，它能夠讓學生在學習音樂的同時，提高素養水平，還能夠促進學生認真學習的學習態度，讓學生在學習的過程中，體會到音樂的魅力，同時也能學到音樂中所飽含的精神。例如學習音樂《?；丶铱纯础纺軌蝮w會到親情的重要性，學習音樂《義勇軍進行曲》能夠體會到愛國情懷……只有讓學生掌握一定的音樂素養，才能讓學生在學習音樂、運用音樂的時候放開自己的心懷，讓自己在學習音樂的過程中能夠學得更好。

四、應如何提高中職學前專業學生的音樂素養

（一）精選教材內容，提高教學課堂有效性

首先，可以在課堂上引入現代音樂作品，以此來貼近中職學生的生活，有效改善目前音樂內容比較單一化的教材現狀，在教材中多以古典類的《費加羅婚禮》為主，盡管這些名曲有著非常高的藝術價值，但內容卻不夠貼近學生的欣賞水平，因此，可以通過增加一些現代音樂作品，來有效提高學生對音樂的興趣；其次是通過樂理知識，提高職中學生的音樂素養，例如最基本的五線譜、節奏、和聲、音色等欣賞樂曲的基本工具，當這些樂理知識得到鞏固與提高時，學生自然而然也就具備了一定的音樂素養。

（二）有效提高自身的業務水平

對于科班出身的老師，通常都具有扎實的專業知識水平，但隨著社會信息時代的快速發展，知識也呈現出快速的更新，因此，作為音樂老師，也應當讓自身保持與時俱進，通過多種方法不斷提高自身知識的深度，及時掌握新的音樂內容與藝術形式，從而實現自我能力的提高。除此之外，還要與學生建立起良好的溝通橋梁，通過對學生生活的貼近，以及通俗易懂的講解方式，有效提高學前專業學生的音樂水平。

（三）通過對課堂教學的優化，提高課堂的有效性

首先要做好課前的準備，例如可以組織學生進行分組演繹音樂中的故事，以此來加強學生對音樂的理解；其次是采用多種優化教學手段，例如通過對比式聆聽來提高學生對音樂基本要素的理解以及音樂的鑒賞能力，鼓勵學生運用音樂材料進行音樂作品的創作等。與此同時，還要注重對課堂的評價?？茖W、合理的課堂教學評價能夠更好地挖掘學生的潛能，從而有助于培養學生的音樂素養。

總之，作為老師，我們要做的不止是傳授知識，更重要的是培養學生的基本素質。作為一個學前教育專業的學生，如果連最基本的音樂素質都沒有，那么，學習學前專業對他來說是沒有任何用處的。所以，提高學生的基本音樂素質，是學習學前專業十分重要的一環。

參考文獻：

[1]程堅偉.初中音樂課外活動教師溝通策略研究[D].上海師范大學，2012.

[2]徐鳳敏.威海藝術學校學前教育專業音樂教學現狀的調查研究[D].魯東大學，2014.