中職音樂公共藝術教學實踐

[摘 要] 根據中職學生音樂公共藝術課程開展的現狀與問題，綜合教學經驗，分析了中職音樂公共藝術教學課程的弊端，并提出了如何有效開展中職音樂公共藝術教學課程，希望各位讀者能從中得到一些啟發。

[關 鍵 詞] 中等職業學校；音樂藝術課程；教學實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0102-01

要想更好地進行中職音樂公共藝術教學實踐，必須先了解當前中職音樂藝術課教學的情況，筆者從以下幾個方面分析當前中職音樂藝術課教學的情況，并提出自己的建議和意見。

一、分析中職音樂課存在的弊端

（一）中職音樂課缺乏正規的教學素材

目前正規的音樂教學素材并沒有專門針對中職學生而編寫，因此中職學生只能用一些輔助的音樂教材，例如借鑒一些高中的教材。但是因為缺乏整個學習體系，學生的學習情況比較差。就整個中職教育體系而言，是比其他的初中、高中等學校落后的。而這種落后很大程度上就導致了中職學生的音樂素質比較差，藝術鑒賞能力還有很大進步空間。

（二）學校不重視音樂課的發展

許多中職學校重視技能的發展，但是卻十分不注重音樂課程的開展。而且，當音樂課和其他課程沖突的時候，往往音樂課是被其他課程取代。由于學校不重視音樂課，學生的音樂藝術素養普遍偏低。

（三）教師不重視音樂課的教學

根據目前中職學生音樂公共藝術課程教學狀況，中職學生的音樂課以單純的音樂鑒賞課為主，很多時候就是老師在多媒體上播放一首歌，學生跟著學唱，或者有些甚至讓學生看電影，導致了學生的音樂鑒賞能力不足。

二、中職音樂公共藝術教學的創新實踐方法

針對目前中職學生公共藝術教學的弊端，筆者認為其中的原因有兩點，一是客觀的原因：即社會上普遍對中職學生公共藝術教學不重視，造成沒有成系統的教科書和老師不重視中職學生公共藝術教學的情況。二是主觀的原因，比如學生自身不重視音樂課程。探究解決這些問題的方法，在音樂課程中創新教學實踐方法，是中職教師義不容辭的責任。

（一）教學從音樂節奏開始

學生最容易學會的就是音樂的節奏。很多小學生都能夠隨著音樂的節奏哼唱起來，特別是一些激動人心的音樂，更容易讓人融入其中。因此，對于中職學生的音樂公共藝術課程的教學，可以從音樂的節奏入手。比如，可以先讓學生練習基本音樂的節拍，比如，四分之一拍、二分之一拍等常用的音樂節奏，隨后可以讓學生學習一些連音符、三連音等等快速的節奏。在掌握了基本的音樂節奏以后，可以結合歌曲讓學生唱，在歌曲一些比較難懂的地方，也可以通過音樂的節奏教學，讓學生學習哼唱歌曲的細節，從而培養學生學習音樂的興趣。

（二）讓學生朗誦詩文

中國詩詞文化博大精深，在古代，詩詞本是和配樂相結合的產物，例如《詩經》等詩詞集。中職生在以往的學習階段一定積累了許多詩詞歌賦的知識，因此可以把這些知識運用到學習音樂中來。例如，蘇軾的《水調歌頭》（明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕、今夕是何年？我欲乘風歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨、何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟），這首詞是十分著名的中秋詞，古人曾評論到：此詞一出，余詞盡廢。這首詞已經被編曲成為一曲膾炙人口的音樂。學生可以通過學習這樣已經被編曲的詩詞，能夠在更加了解中國傳統詩詞文化的同時，不知不覺鍛煉歌唱能力。除此以外，教師還可以讓學生學習詩歌朗誦，在背景音樂的配合下，學生進行詩歌朗誦的表演。不僅能夠讓學生掌握詩歌朗誦的技巧，更能讓學生學會如何合理運用音樂為自己服務。

（三）培養學生的音樂鑒賞能力

音樂的鑒賞有三個層次，一是宮能鑒賞，二是情感欣賞，三是理智欣賞。宮能鑒賞主要指音樂能否滿足適合自己，滿足聽好聽音樂的需要，這是從表面上欣賞音樂；情感欣賞則是要求聽眾從音樂中能夠聽出作者需要表達的心聲，是悲哀還是歡樂，是離愁還是相聚的喜悅，這是我們要求學生需要達到的水平；對于理智欣賞，則要求聽眾掌握很多的音樂技巧，從音樂技能和技巧的層面來分析歌曲的好壞，這對于普通的學生要求太高，難以實現。因此，我們需要培養能夠進行情感欣賞的學生。要培養學生的情感能力，我們可以讓學生參與到以下的步驟中：重復聽某一首歌，當熟悉歌曲以后進行演唱，演唱過后跳出音樂本身的旋律，用心去聆聽歌曲中含有的感情。通過這樣的方法，學生能夠在課堂上充分發揮學習的自主性，能夠培養對音樂的鑒賞能力。

三、結語

中職音樂公共藝術教學是中職學生教育必不可少的一環，缺乏音樂的心靈是不完整的。在個人層面、在教育層面、在國家未來發展層面，中職音樂公共藝術教學對學生的綜合素質提高都有明顯的作用。因此，中職學校和教師要提高學生的音樂鑒賞能力，創新中職音樂公共藝術教學實踐，使學生全面發展。

參考文獻：

[1]朱長勇.職業學校音樂教學改革初探[J].瓊州學院學報，2009（6）.

[2]林青.中職音樂教育現狀及改革思路[J].吉林教育，2009（7）.