職業中學語文教學中的朗讀教學芻議

[摘 要] 以往職業中學語文朗讀教學沒有得到足夠的重視，學生的朗讀水平普遍較低，教師針對以上情況進行了分析，然后提出了一些可行性的策略。

[關 鍵 詞] 職業中學；語文教學；朗讀

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0091-01

語文朗讀是語文教學中十分重要的一部分，只有通過朗讀練習，學生的語言表達能力才能有所提高，學生才可以全面發展，但是目前我國職業中學的語文朗讀教學存在著一些弊端。教師往往只重視學生學習成績的提高，而忽略了對學生素質教育的要求。學生也沒有認識到語文朗讀的重要性，沒有把精力放到語文朗讀學習中去。本文針對以上情況，進行了反思并提出了一些建議。

一、職業中學語文朗讀教學現狀

職業中學語文朗讀教學中普遍存在著一些問題，一方面教師沒有足夠地重視朗讀教學，主要將時間精力放在了提高學生語言應用能力上，在教學中只注重知識的講解而忽略了朗讀的重要性。教師只給學生一些瑣碎的時間進行朗讀，而把大量的教學時間和精力放在了語文知識的傳播上，學生只在課前早讀的時候有機會進行朗讀。另一方面，學生也不能正確地對待朗讀，他們往往認為朗讀一無用處而且枯燥無趣，進行朗讀只會浪費寶貴的時間，他們甚至會在朗讀課上偷懶，而沒有認真地對待。因此職業中學的朗讀效果很差，學生不能夠流利地朗讀文章，對一些比較生僻的字、詞也存在發音問題。

二、職業中學語文朗讀學習的重要性

帕斯卡說過“對于每一本書，都必須學會朗讀”，學習語文最重要的是形成良好的語言基礎，可以用清晰、簡潔的語言來表達自己的想法。語文朗讀十分重要，只有通過朗讀學生才能將書面文字轉化為口頭語言，將書本中的詞語運用于生活當中；只有通過朗讀學生才能正確掌握每一個字的讀音，慢慢地養成良好的語感；只有通過朗讀學生才能加深對教材文章的理解，然后學到更多的語文知識；只有通過朗讀，學生才能積累一些常用的詞匯，達到充實自己的目的。

三、職業中學語文朗讀教學策略

首先，教師應當讓學生意識到朗讀的重要性，有一個正確的認識，學生才會有朗讀的動力。在進行教材中文章的學習時，教師也應當為學生做表率，在課堂上為學生朗讀課文，并將自己的情感融合到朗讀聲音中，揣摩作者的文章中包含的思想感情，然后留出充足的時間讓學生學習交流，不斷地提高朗讀水平。教師還應當為學生留出充足的朗讀時間，而不是只把教學時間用來培養學生的職業技能和教授學生硬生生的知識。如果沒有充足的朗讀時間，學生的朗讀能力就不可能提高。

其次，教師在語文教學中也應當注重提高學生的朗讀質量，對課文中比較生僻難讀的詞語，要帶領學生進行朗讀。攻堅克難，慢慢的學生就能夠流利地朗讀文章。

教師還可以在進行語文教學的時候，先讓學生以聽課文錄音的方式來學習朗讀，錄音中飽含激情的聲音會把學生帶到另一個情感世界，然后再對課文中的重點段落找學生進行朗讀，有讀錯的地方及時糾正，鼓勵學生再接再厲。比如，在講授徐志摩的《再別康橋》時，可以先讓學生聽課文的錄音，然后引導學生在聽錄音的同時為生僻的詞語標上讀音，然后再找學生模仿錄音進行朗讀。在講授文言文時，更要為學生多播放幾遍錄音，然后學生就能掌握文章中每一個字正確的讀音，在此基礎上再進行朗讀就會事半功倍。

教師還可以為學生播放經典詩篇的朗讀錄音來啟發他們學習。例如，讓學生聽《樵夫，別砍那棵樹》的朗讀，這是一篇優秀的抒情詩歌，作者的情感、態度也隨著朗讀的進行慢慢展露出來，朗讀者的聲音跌宕起伏，把學生帶入作者的情感中，讓學生由此與作者產生共鳴。學生在聽到這一類詩詞的朗讀后一定會受到啟發，然后自己進行模仿，有感情地朗讀課文，從而學生的朗讀能力有了很大的提高。

教師還可以適時地為學生舉辦一些朗讀比賽，讓學生盡情地選擇自己拿手的文章進行朗讀。先讓學生在小組中進行朗讀，由組長選出一名代表在課堂上進行朗讀，這樣不僅可以節約課堂時間，還可以讓每個學生都參與到朗讀比賽當中。在朗讀后可以用全班學生進行評分的方法來選出優秀的朗讀者，以此來激發學生的朗讀興趣。隨著朗讀比賽的開展，學生的朗讀熱情不斷高漲，學生的朗讀水平也不斷地提高。

職業中學語文朗讀教學中存在的問題雖然有所改善，但是問題還沒有得到徹底的解決。“任重而道遠”，只有在教師和學生的共同努力下語文朗讀教學才能夠更加完善，教師應當對每次的朗讀教學進行反思，然后努力找出適合自己的教學方法并將其運用到教學活動中。學生應當認識到朗讀的重要性，然后加強學習。

參考文獻：

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