中職語文教學生活化的研究

[摘 要] 對中職語文教學現狀進行分析，提出其中存在的問題，最后結合多年教育實踐經驗，針對中職語文教學生活化的對策提出幾點看法，希望能夠為我國中職教育事業的發展提供一些理論支持。

[關 鍵 詞] 中職院校；語文教學；生活化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0089-01

一、中職語文教學現狀

（一）學生實際需求無法得到滿足

相較于高中教育，中職教育的特點決定了生活與實際才是教育的關注點，學生的發展與就業才是中職教育的重點。然而，在中職教育教學實踐中，教學普高化現象十分普遍，與職業教育的目標與發展方向存在很大的偏差，學生實際需求無法得到滿足，教學效果并不理想，難以有效提高學生的應用能力。

（二）教學內容與現實相背離

目前，中職教育與現實相背離的情況主要可以從以下兩個方面得到體現：第一，中職教學教材編制不合理，不符合生活實際，教材中更多的強調的是語文基礎知識的學習，而沒有涉及相關知識在生活中的實際應用，對于學生應用能力的培養有著不利的影響。第二，中職教師在課堂教學中沒有結合生活實際，大多只是講解教材內容，沒有聯系到生活實際，導致學生的思想受到限制，難以擺脫教材的束縛。

（三）語文生活實踐有所缺失

在中職語文教學中，教師的教學方式并不夠豐富，大多是以以往的傳統教學模式為主，教學內容枯燥乏味，難以激發學生的學習熱情，同時學生的主體地位也沒有得到充分的重視，師生之間缺少互動。語文存在于生活中的每個角落，生活是語文的來源，在中職語文教學中，社會實踐活動必不可少，然而實際上很多語文教育的生活實踐部分存在很大的空缺，對于心智尚未成熟的中職學生而言，他們無法透過書本來感受語文的魅力，因此取得的實際效果并不理想。

二、中職語文教學生活化的研究

（一）積極轉變教學理念

傳統教學模式下，基礎知識的學習與鞏固才是重點，師生之間缺少互動，學生的學習也在教師監督不力的情況下進行，取得的教學效果顯然不甚理想。而在生活化語文教學模式下，教師對教學方法進行創新，在課堂上對學生的主體地位予以足夠的尊重，學生可以將自己的看法充分表達出來，對生活的感悟也有所提升。例如，在關于景色寫作的語文教學中，教師可以積極組織學生開展春游活動，并就景色優美的地區讓學生進行即興創作，如此一來，課堂環境必然和諧、輕松，有利于學生學習興趣的激發。

（二）不斷創新教學方法

目前，隨著新課程教學改革不斷深入，傳統中職學校的語文教育模式顯然已經無法滿足學生的需求。因此，教師必須積極轉變理念，對教學方法進行不斷的創新，把語文帶入生活當中，使學生的應用能力與發散思維得到有效培養。為了實現這一目標，教師就必須結合教材實際內容，對教學方法進行改進與調整，促使學生把語文學習與現實生活聯系在一起。以文本閱讀教學為例，教師可以讓學生對故事續寫，或者對課本劇進行改編并進行表演；在古詩文的學習中，教師可以對學生進行引導與幫助，讓他們展開想象，以敘事文或者故事的形式對古詩文進行改寫。只有采用這樣的教學方法，學生的知識處理與理解能力才能夠得到提升，并且能夠將所學知識應用到實際生活當中。在《城市的文物與文化》的教學中，教師可以向學生布置課后作業，讓學生自行組織，參與當地文物保護的考察中，然后以調查報告的形式，將自己的意見與建議表達給相關部門。

（三）積極運用先進的教學技術

隨著科學技術的不斷發展，在中職語文生活化教學中，教師還要對多媒體技術等先進技術加以積極應用，將其可觀性與可聽性的優勢充分發揮出來，在課堂教學中吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。例如在《我與地壇》的教學中，教師應讓學生基于對文本的感悟與理解，在多媒體課件的輔助下，觀看有關母愛的視頻與音頻，并引導他們聯想自己平日與父母生活中的點點滴滴，從中體會到父母的偉大與不易。

（四）不斷完善生活化教學內容

中職語文教學中，很多教師對教學內容的認識存在一定的偏差，將教材內容視作語文教學的全部，顯然這種認識存在錯誤。語文源自于生活，又高于生活，因此，在中職語文教學中，教師必須結合學生專業特點，注重對生活化教學內容的完善，將語文工具性、實用性的優勢與特點充分發揮在職業教育中。例如，針對報告、合同、會議記錄等在日常生活有著廣泛應用的實用文體，教師積極組織學生針對其展開寫作訓練，以此提高學生的寫作能力。此外，教師還要針對導游、營銷等職業特點，為學生提供相應的口語表達機會與平臺，使他們的口語表達水平得到提升。當然，教師也要重視文化課服務于專業的教學原則，在教學中對專業與教學內容進行整合，使職業素養教育與語文教學相互滲透，為學生職業素質的提升提供強有力的保障。

三、結語

綜上所述，中職語文教學應注重與現實生活的聯系。因此，中職語文教學生活化的研究與發展具有重要意義。我們必須對中職語文教學問題進行分析，據此提出改進措施，使生活化教學得到完善，為推動中職教育事業的發展提供有力支持。

參考文獻：

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