如何提高建筑施工工藝的課堂效率

[摘 要] 建筑施工工藝是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門主要專業(yè)課程。專業(yè)程度高，涉及面廣，實(shí)踐性強(qiáng)，所以在課堂上如何開展教學(xué)，提高中職生學(xué)習(xí)效率，從五個(gè)方面進(jìn)行探討，分別是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣；運(yùn)用知識(shí)的類比減小知識(shí)難度；用教學(xué)手段的多樣化有效地抓住學(xué)生的注意力；加強(qiáng)技能訓(xùn)練，讓理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；針對(duì)中職生學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)習(xí)興趣；知識(shí)類比；教學(xué)手段；多樣化

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）11-0074-01

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣直接決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)的多少、掌握技能的程度，尤其是對(duì)于中職建筑專業(yè)課的教學(xué)更為重要。我們專業(yè)課教師在教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生樹立專業(yè)思想，讓他們想學(xué)專業(yè)，愛學(xué)專業(yè)，學(xué)有所獲。教師的教學(xué)活動(dòng)是一門藝術(shù)，如何吸引我們的學(xué)生，讓他們進(jìn)入到學(xué)習(xí)知識(shí)的海洋中，需要教師通過自己的語言、動(dòng)作，還有掌握學(xué)科知識(shí)的深度和廣度，以及為學(xué)生設(shè)定的愉快、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生帶到這個(gè)環(huán)境中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。學(xué)生在知識(shí)的海洋中，用教師深厚的專業(yè)知識(shí)做舟，自由暢游。

二、運(yùn)用知識(shí)的類比減小知識(shí)難度

興趣不能被枯燥的知識(shí)內(nèi)容打敗，所以教師可以將復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)與學(xué)生已有的知識(shí)和生活的能力相結(jié)合，運(yùn)用知識(shí)的生活類比，將復(fù)雜無趣的知識(shí)生活化，這樣深入淺出易于被學(xué)生接受。例如：教授土的“可松性系數(shù)”時(shí)，可將基坑土三種狀態(tài)的體積分別類比為：花盆原有的固結(jié)土為土初始自然體積，將此土倒出移入相同花盆此時(shí)體積為虛土松散體積，再加以夯實(shí)而得到壓實(shí)土的體積。根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生易于接受“初始自然體積<壓實(shí)土的體積<虛土松散體積”這一知識(shí)點(diǎn)；又如介紹建筑材料的彈性和塑性時(shí)，可以類比為充滿氣的皮球，和氣體不足的皮球，分別用手指按下去會(huì)出現(xiàn)彈回來和彈不回來這兩種現(xiàn)象，球面雖然彈不回來卻也沒有裂縫的這種性質(zhì)稱為塑性。這樣教學(xué)內(nèi)容具體化、簡單化，通俗易懂。這既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，又讓學(xué)生明白了掌握建筑專業(yè)知識(shí)要同實(shí)例相聯(lián)系，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，有效地幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)建筑專業(yè)知識(shí)的大門。

三、用教學(xué)手段的多樣化有效地抓住學(xué)生的注意力

中職學(xué)生普遍存在厭學(xué)的情緒，他們對(duì)滿堂灌的教法有著疲憊的感受。而我們建筑施工工藝的內(nèi)容操作實(shí)踐性很強(qiáng)。所以，我們教授這門課時(shí)可以使用觀看施工工藝圖片和視頻以及觀看模型的教學(xué)手段，開啟他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的大門。有條件的還可以通過學(xué)生的動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的把握。有時(shí)由于條件的限制，不可能帶著混凝土和鋼筋來上課，這就需要教師大膽地采用一些可以利用的材料制作教具。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)樓梯構(gòu)造這一部分知識(shí)時(shí)，先由教師展示自制的紙樓梯教具，然后帶著學(xué)生利用折紙手工做一個(gè)雙跑樓梯的模型。根據(jù)模型，教師帶領(lǐng)學(xué)生手繪樓梯的平面圖和剖面圖。這樣，關(guān)于樓梯構(gòu)造知識(shí)的講解在學(xué)生的邊玩邊學(xué)中就完成了，而且學(xué)生通過親身動(dòng)手操作更加明確了樓梯的構(gòu)造組成。

四、加強(qiáng)技能訓(xùn)練，讓理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)建筑施工工藝知識(shí)的應(yīng)用能力，在專業(yè)教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)形式；認(rèn)識(shí)同坡屋頂、平屋頂?shù)炔煌奈蓓敇?gòu)造；認(rèn)識(shí)凸陽臺(tái)、凹陽臺(tái)；認(rèn)識(shí)梁式樓梯和板式樓梯，等等。實(shí)習(xí)中最好結(jié)合有關(guān)的建筑圖紙進(jìn)行講解和說明。在此過程中可以提問的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)建筑專業(yè)知識(shí)的探索，例如為什么此棟教學(xué)樓會(huì)有變形縫？動(dòng)手測量教室的墻厚為多少？教室地面類型是什么？

為了提高建筑專業(yè)學(xué)生的技能，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校現(xiàn)有的墻體裂縫，屋面漏水的現(xiàn)象以及常見的外墻面瓷磚脫落、內(nèi)墻掉粉、地磚開裂等質(zhì)量通病，在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)現(xiàn)象找出原因再想解決的辦法。

五、針對(duì)中職生學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

大多數(shù)中職生，學(xué)習(xí)能力不高，主動(dòng)性又低。合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。首先教師要合理地利用課堂45分鐘，因?yàn)橐寣W(xué)生時(shí)時(shí)刻刻將注意力集中在課堂教學(xué)中比較難。我們要有效地利用學(xué)生集中注意力的這一階段，教師在教學(xué)計(jì)劃中要注意教學(xué)節(jié)奏的把握和重難點(diǎn)的突出。合理的分配課堂上師生不同主體活動(dòng)，課堂上教師不能一言堂，以免學(xué)生厭倦。也不能一味地放手讓學(xué)生自己琢磨，也不能因?yàn)橹新毶R(shí)薄弱，自主探究的方式開展不起來。例如課前復(fù)習(xí)“預(yù)制樁樁身破碎原因”這一環(huán)節(jié)，教師可以一味地講解或是將問題拋給學(xué)生這兩種方式，但是都有不足。前者不能吸引學(xué)生注意力，不知所云。后者學(xué)生不知從何說起，出現(xiàn)冷場浪費(fèi)時(shí)間。所以不妨改用具體案例的方式供學(xué)生參考。選項(xiàng)參考：A.未雙向校核樁體垂直度；B.地下有空洞，古墓，溶洞等；C.地下遇到障礙物；D.地下持力層起伏大；E.場地不平整，樁機(jī)底盤不穩(wěn)。有了具體的案例，學(xué)生才能將抽象的知識(shí)具體化，這樣教師合理地引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)充分結(jié)合，更適合中職生的學(xué)習(xí)能力，易于被學(xué)生把握。

總之，對(duì)中職生的建筑專業(yè)教學(xué)，需要專業(yè)課教師更加用心琢磨好的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能提高建筑施工工藝這門課的課堂學(xué)習(xí)效率。

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