職業中專語文改革的必然性及實施路徑分析

[摘 要] 職業中專學校教學目標主要是針對專業的職業技能進行訓練，側重培養學生的實際操作能力、靈活應變能力，因此，對文化理論知識的重視相對較弱，學生普遍素質能力較差，知識涵養不高，長久下去，必然會使學生的整體素質下降，甚至影響學生的未來發展。分析了職業中專語文的現狀，指出了職業中專語文改革的必然性，并提出了改革的實踐路徑。

[關 鍵 詞] 職業中專；語文；改革；必然性；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0060-01

一、職業中專語文教學的現狀

語文作為基礎學科，在各個階段的學習都必不可少。小學教育、初高中教育，乃至于大學教育、研究生教育，語文都作為必備課程，這在一定程度上說明了語文的重要性。簡單來講，語文，就是從字詞句段篇章開始，小到說話寫字，大到談吐氣質，都與語文有密切的聯系。職業中專的學生以職業技能為主，往往忽略語文的學習，認為語文不重要，只是耽誤時間等等，這種看法直接導致學生語文成績下降，語言表達欠缺，思想領悟力較差，精神層面匱乏，主要表現在言談舉止上詞不達意，言辭粗俗，遇事慌亂，分析問題片面。上課時學生沉悶不配合，學生各做各的事情，寫文章時文體不分，說明文、議論文格式亂用一氣，文章思路混亂，條理不清，語言口語化等。這看似問題不大，實則非常嚴重。現在社會發展迅速，需要更多專業的、優秀的復合型人才。如果職業中專學生的語文基礎較弱，那對學習其他專業技能也是極為不利的。專業技能的理論知識建立在語文學習的基礎上，只有這樣才能更全面、快速地掌握、學習專業技能。

二、職業中專語文面臨現狀的根本原因

職業中專語文面臨窘境，其根本原因是多方面造成的。

從社會來講，高精尖人才炙手可熱，各大普高院校紛紛擴大招生名額，優秀人才集中，剩下學習成績稍差的、家庭經濟條件較差的只能選擇中職、高職院校。這部分學生本身基礎薄弱，來到新環境學習，難免自卑，情緒低落，認為自己能力差或者家庭條件差才來就讀，難以適應新環境，自然學習效果也就大打折扣。

從學生自身來講，本身成績較差，帶有自卑心理，敏感脆弱，比較消極，學習缺乏主動性和積極性，學習目標不明確，這時如果不能正確引導，學生產生惰性依賴，養成不好的學習習慣，也沒有掌握正確的學習方法，思想上產生偏差，認為語文與專業課聯系不大，學語文只是耽誤時間，時間長了，學生的語文水平自然降低。

從教師來講，授課的方式方法非常重要。講課方式死板，教師“一言堂”上課，學生被動聽講，自然提不起興趣，甚至厭學。按照社會發展的需要，教師也應該與時俱進，講課方式靈活，多與學生互動，讓學生成為學習的主體，好的教師能夠灌溉精神食糧，調動學生學習的積極性，指引學生愛上學習。

正是因為這種種原因，改革必須執行，只有改革，學生才能學到更多的知識，只有改革，學生才不會浪費資源，只有改革，職業中專院校的發展道路才會越走越寬。讓學生真正達到理論與實踐的統一，擁有專業技能的同時，氣質美如蘭，才華馥比仙。

三、職業中專語文改革實施路徑具體的對策

首先，糾正學生學習的不良習慣，認識到學習語文的重要性。職業中專學習的根本目的是就業。學習專業技能固然重要，但是專業技能并不能保證就業的穩操勝券。學好語文，是掌握專業技能的首要條件，也是學習其他技能的“敲門磚”。社會需要復合型人才，多學一門技藝，對學生的發展也多一分勝算，語文恰巧解決了各學科之間的障礙，學好語文才能更好地學習其他技能。

其次，教師上課方式的靈活多變，增加“趣味性”。教師在上課時，多運用聯想、類比推理等方法，結合實際生活應用。比如，講解漢字可以圍繞中國傳統象形文化，“擎國旗，唱國歌”，意思很明顯，就是舉著國旗，唱國歌，這里的“擎”可以理解為“恭恭敬敬地用手舉著”，形象生動，通俗易懂。學習句段的時候，可以先設置問題，帶著問題學習，目標明確，增強學生的自信心。教學生學會感受，尤其描寫深刻的段落，感受作者表達的思想情感，更容易把握中心意思。還可以現場還原，讓學生表演課文中的情節，感受不同時代人物性格的不同。

最后，采取多樣化的多媒體技術，讓課堂豐富起來?！敖虒W有法，但無定法”，運用現代化技術，音頻、視頻的播放，增加學生上課興趣，讓學生更好地感受人物性格特征，感受人性的魅力。

職業中專語文只有改革，才能發展。學習語文，在短時間可能見不到成效，但是影響深遠。學好語文，學生在精神層面才不會貧瘠匱乏，當看到美麗景色時，形容詞不會只有“真美”二字。對于職業中專學生來說，學好語文，有助于培養學生正確的價值觀，有助于培養學生高尚情操的養成，有助于培養學生腹有詩書的氣度。只有這樣，中專院校才能真正做到技能與思想高度的統一，學生才能在生活中真正活成自己的模樣，達到精神與實際的統一。

參考文獻：

[1]李曉晶.中專語文教學的現狀分析與探究[J].科技創新導報，2014（2）.

[2]范桃紅.試論中專語文教學的困境及解決措施[J].當代教育實踐與教學研究，2016（10）.