借勢“互聯網+”打造中職德育課堂新生態①

[摘 要] “互聯網+”行動計劃的推行，給我國中等職業院校德育教學工作組織開展造成了深刻影響，圍繞借勢“互聯網+”打造中職德育課堂新生態論題，選取兩個具體方面展開了簡要的分析論述。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；中等職業院校；德育

2015年3月5日，第十二屆全國人民代表大會第三次會議上的《政府工作報告》中，首次明確提出了發展“互聯網+行動計劃”的基本思想指導理念，旨在借由現代移動互聯網信息傳輸與處理技術與傳統產業領域之間的深度融合，確保和促進各類傳統產業領域能夠切實建構和形成全新的發展生態環境。伴隨著“互聯網+行動計劃”的廣泛深入組織開展，我國中等職業院校德育課堂教學工作面對時代背景和實踐任務發生了深刻變革，讓基于“互聯網+行動計劃”發展演進背景之下組織開展中等職業院校德育課堂教學工作新生態建設工作，本身具備極其深刻且深遠的現實意義。鑒于此，本文將會圍繞借勢“互聯網+”打造中職德育課堂新生態問題展開簡要闡釋。

一、把握核心理念找尋“互聯網+中職德育”改革切入點

最新修訂的《中等職業學校德育大綱》在沿襲原始版本文件的基本內容和指導思想的前提下，認為中等職業院校德育課堂教學工作在未來發展演化過程中應不斷擴展現有的組織實施途徑，同時明確闡釋，要切實將現代移動互聯網信息傳輸與處理技術引入運用到中等職業院校在校學生群體的日常化德育管理、日常化德育課程教學，以及基礎性學生在校行為管理等工作實踐領域之中，確保在充分引入各種表現形態的現代信息應用技術的實踐背景下，切實獲取和實現中等職業院校德育教學工作的最優效能。在“互聯網+行動計劃”基礎思想理念的指導條件下，組織開展中等職業院校的德育課堂教學工作，必須充分遵循“順勢而為和借勢而上”的基礎性思想指導理念。

互聯網技術的本質功能形態是“連接”，并以此促進互聯網技術逐漸發展演化成為推動現實社會整體背景環境發生深刻變革的主要助力要素。在社會主義中國的工業4.0基礎發展戰略，與正在發展演進進程中的移動互聯網信息傳輸與處理技術、云計算技術、大數據技術，以及物聯網技術實現深度性相互連接的條件下，我國經濟社會建設事業正進入全新的數字時代。在“互聯網+中職德育”改革實踐活動的實踐路徑中，最為基本性的切入點，就是要充分改變“連接”過程中的主體對象、方式，以及力度要素，確保在相關改革工作的具體組織實施過程中，能夠促進我國中等職業院校德育課堂教學工作的效能水平，實現表現程度顯著的改善優化。

二、借助“互聯網+”思維，建構中職院校德育課堂教學新生態

第一，充分秉持用戶至上的思想指導理念，營造民主和諧的中等職業院校德育課堂教學氛圍。互聯網經濟在形成和發展過程中遵從的基本信條是“顧客是上帝”，因而最大限度滿足對象顧客群體的消費實踐需求和功能使用需求，是切實保障和優化我國現代互聯網基礎產業經濟收益獲取規模的重要條件。在中等職業院校德育教學工作的組織開展過程中，秉持“用戶至上”的基本點就是要堅持學生群體的中心地位。受我國中等職業教育事業的綜合性發展屬性，以及具體承擔的實踐性任務使命的約制和影響，中等職業院校德育學科任課教師在具體組織實施課堂教學實踐環節過程中，必須充分堅持和保障對象學生群體的中心地位，針對學生實際的思想性格、興趣愛好、能力短板等特點，以及個性特征與整體風格等要素展開全面系統的關注和評估，并結合相關學生在日常性學習生活體驗過程中遭遇的問題，對其展開針對性疏導干預。

第二，以體驗理念為中心，營造包含充滿人文關懷的德育課堂氛圍。在“互聯網+”指導理念的影響條件下，開展中等職業院校德育教學工作，應當充分引入以Facebook、淘寶、QQ，以及微信為代表的App應用軟件，提升中等職業院校德育教師與學生在課堂教學過程中的互動溝通效能和多元化水平，確保中等職業院校德育教學改革工作能夠順利獲取到最佳預期效果。

針對借勢“互聯網+”打造中職德育課堂新生態問題，本文具體選取把握核心理念找尋“互聯網+中職德育”改革切入點，以及借助“互聯網+”思維，建構中職院校德育課堂教學新生態兩個方面展開了簡要的論述分析，旨在為相關領域的研究人員提供借鑒。

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