對工學結合模式下中職國際貿易實務課程教學改革的幾點探討

[摘 要] 隨著新課程教學理念的提出，對教學不斷提出了較高的要求。中職國際貿易教學也在不斷進行變革。工學結合模式下的國際貿易教學不僅要注重理論知識的學習，還要注重對學生實踐能力的培養。先闡述了工學結合思想與國際貿易實務課程，當前工學結合模式下中職國際貿易實務課程的教學現狀，接著提出了工學結合模式下中職國際貿易實務課程的教學改革措施，以便取得更好的教學效果。

[關 鍵 詞] 工學結合；中職；國際貿易實務；課程教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0009-01

隨著經濟社會的不斷發展，工學結合下的人才培養模式被越來越廣泛地應用到職業教育發展中，但是當前在教育教學中工學結合人才培養模式還存在很多問題。國際貿易實務課程作為經濟類專業發展中的一門課程，在教育教學中如何應用工學結合思想成為有待探究的問題。

一、工學結合思想與國際貿易實務課程

（一）工學結合思想

工學結合模式在教育教學中的應用具有一段時間的歷史，工學結合模式就是在教育教學中將學習和工作結合起來，以職業為發展方向，結合校內以及校外等資源，以便更好地促進學生全面發展。工學結合模式的應用主要是為了提升學生的綜合素質，讓學生在學習相關理論知識的同時，還能夠更好地適應社會發展。

（二）國際貿易實務課程特性

國際貿易課程是將相關方針政策和技術相結合的教學內容，通過理論和實踐相結合，具有較強的實踐特點。國際貿易課程會涉及基本的業務流程、結算與支付等相關知識內容。在教學過程中不僅要注重對學生理論知識的傳授，還要對學生進行實踐訓練，以便讓學生在實踐過程中更好地理解理論知識，將知識納入自身知識結構中。讓學生將理論知識真正運用到真正的工作環境中，以便取得更好的教學效果。

二、當前工學結合模式下中職國際貿易實務課程教學現狀

（一）教師隊伍安排有待合理化

在教育教學中，教師是最關鍵的因素，對教學質量也具有重要的影響，教師隊伍素質也能夠在一定程度上決定學校專業發展的水平。一些高職院校在國際貿易課程教學中教師隊伍存在結構不合理的現象，分析其中的原因主要在于教師隊伍相對比較分散，教師在教學中注重理論知識的傳授，但是相對忽略實踐部分的教學。有些教師并不是貿易專業畢業的，很多教師都是從其他專業轉過來進行教學，一些教師缺乏實踐教學，這樣也就不能取得較好的教學效果。

（二）實踐教學有待加強

國際貿易課程本身具有一定的實踐性，但在教學過程中實踐教學往往不能取得理想的教學效果。一些學校并沒有相應的國際貿易模擬實訓室，即使有的學校有實訓室，但是在硬件和軟件方面還不夠完善。此外，由于企業能夠接受的學生名額有限，即使企業接受學生進行實踐學習，但是出于企業利益的考慮也不會輕易讓學生參與到企業具體項目中，這樣就不能滿足學生對實踐學習的需求，也就不能取得較好的教學效果。

三、工學結合模式下中職國際貿易實務課程教學改革措施

（一）注重教師素質提升，使教學方式多樣化

工學結合模式下的中職國際貿易教學中要注重教師素質的提升，首先要保證國際貿易專業畢業的教師占到多數，以此提升教學效果。學?？梢酝ㄟ^和企業進行合作，國際貿易員工到學校進行教學，以便更好地對學生進行實踐教學。此外，還可以通過讓教師到企業進行培訓，以便提升專業教師的實踐特性。此外，還要經常開展專業培訓，不斷優化教師隊伍素質結構，讓教師不僅具有一定的理論素養，還要具有一定的實踐經驗，以便更好地提升國際貿易專業教學效率和質量。

（二）注重實習基地建設

工學結合下的國際貿易教學過程，不僅要在校內建立實習基地，還要注重在校外建設實習基地，實習基地不僅是國際貿易專業最好的教學方法，也是最基本的保障?？梢酝ㄟ^模擬訓練，讓學生將理論知識和實踐教學結合起來。既可以讓學生更好地理解所學習的理論知識，還能夠讓學生為未來職業發展做好相應的準備，學生在畢業之后就能夠很快地融入實際工作中。通過校內實習的方式可以緩解學生在企業實習中的焦慮感。通過讓學生在模擬的實踐環境中進行實習，以此更好地掌握相關知識，促進學生全面發展。

四、結語

工學結合模式就是在教育教學中將學習和工作結合起來，以職業為發展方向，結合校內、外等資源，以便更好地促進學生全面發展。在對學生的考察中也僅僅是針對學生的理論學習效果進行考察，并沒有針對性地對學生實習部分進行考察。工學結合模式下的中職國際貿易教學中要注重教師素質的提升，可以通過和企業進行合作，通過國際貿易員工到學校進行教學，以便更好地對學生進行實踐教學。實習基地不僅是國際貿易專業教學的最好方法，也是最基本的保障。

參考文獻：

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