淺析智能手機(jī)即時(shí)通信軟件在物理教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 即時(shí)通信是智能手機(jī)的主要功能之一，具有實(shí)現(xiàn)人與人之間信息即時(shí)傳遞和資源共享的強(qiáng)大功能。而教育教學(xué)任務(wù)也是通過(guò)教師與學(xué)生之間互動(dòng)交流溝通完成的。教師和學(xué)生之間有效的交流溝通有利于知識(shí)的高效傳授。主要探討如何在物理教學(xué)過(guò)程中利用智能手機(jī)增加教師和學(xué)生之間的交流模式，提高教育教學(xué)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 智能手機(jī)；即時(shí)通信；物理教學(xué)；交流溝通；知識(shí)拓展

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）11-0170-02

如今，各種高科技教學(xué)設(shè)備日益在現(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程中扮演著重要角色，成為提高教學(xué)效果的有效手段之一。作為移動(dòng)智能終端的智能手機(jī)也逐漸在教育界受到了人們的重視，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。那么，智能手機(jī)即時(shí)通信功能如何應(yīng)用于物理教育教學(xué)中，有效提高物理教學(xué)效果呢？本文試圖探討當(dāng)今大家非常熟悉、使用也非常頻繁的“QQ”和“微信”兩大即時(shí)通信軟件在物理教學(xué)中的有效應(yīng)用方法。

一、使用智能手機(jī)即時(shí)通信軟件及時(shí)發(fā)布教學(xué)信息

教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是教師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生及時(shí)掌握教師的教學(xué)安排和教學(xué)信息，有助于學(xué)生積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)安排，教師可以通過(guò)即時(shí)通信軟件在QQ群或微信中發(fā)布消息，以便學(xué)生及時(shí)掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，做好教學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，積極配合教師完成好教育教學(xué)工作。

新課教學(xué)開始之前，教師可以通過(guò)即時(shí)通信軟件告知學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)生個(gè)人需要準(zhǔn)備的教學(xué)用品；課后，教師可以通過(guò)即時(shí)通信軟件發(fā)布課后作業(yè)和相關(guān)的復(fù)習(xí)要求。學(xué)生就可以及時(shí)地根據(jù)教師的要求做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，為教學(xué)任務(wù)的順利完成奠定良好的基礎(chǔ)。

二、合理使用智能手機(jī)即時(shí)通信軟件提高物理預(yù)習(xí)效果

課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有初步的了解，為后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提高課堂聽課效率，獲得課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

課前預(yù)習(xí)的深入程度，直接決定了預(yù)習(xí)的效果。走馬觀花地瀏覽一遍預(yù)習(xí)內(nèi)容，起不到應(yīng)有的作用，達(dá)不到預(yù)習(xí)的效果，而深度預(yù)習(xí)又會(huì)遇到很多難于理解的知識(shí)點(diǎn)。這時(shí)我們往往獨(dú)自一人，身邊既沒(méi)有老師，也沒(méi)有同學(xué)。如果不能及時(shí)地解決問(wèn)題，就會(huì)影響到預(yù)習(xí)任務(wù)的進(jìn)程，對(duì)后續(xù)內(nèi)容的理解和預(yù)習(xí)帶來(lái)障礙。

怎么辦呢？其實(shí)，學(xué)生手中的智能手機(jī)就是一位貼身的良師益友。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到不能理解的概念或者學(xué)過(guò)但已經(jīng)模糊或遺忘的知識(shí)時(shí)，就可以通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)進(jìn)行查詢。上網(wǎng)查詢過(guò)程既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)、又加深了新知識(shí)的理解。對(duì)于一些物理知識(shí)、物理現(xiàn)象和疑難問(wèn)題，如果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢，還是不能理解，就可以通過(guò)微信、QQ等即時(shí)通信軟件向老師請(qǐng)教，或者和同學(xué)交流探討，這樣就會(huì)形成一個(gè)良好的交流探討平臺(tái)。通過(guò)這樣的交流形式更有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和掌握。

三、通過(guò)即時(shí)交流軟件，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和適用性

通過(guò)參與和追蹤學(xué)生的交流討論，教師可以更好地對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)、對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控、對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)檢測(cè)。

在預(yù)習(xí)階段的交流討論過(guò)程中，教師要積極參與，并對(duì)學(xué)生的交流討論進(jìn)行有效的組織和引導(dǎo)，使預(yù)習(xí)過(guò)程有序進(jìn)行。在討論過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)存在的不足、解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)學(xué)生討論情況的追蹤，教師可以較為全面地掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，初步了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，為自己完成更有針對(duì)性、更符合學(xué)生具體情況的新課教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)，高效完成新課教學(xué)設(shè)計(jì)工作。

四、使用智能手機(jī)即時(shí)通信軟件開展中師物理課后復(fù)習(xí)

按照德國(guó)心理學(xué)家赫爾曼·艾賓浩斯的理論，已學(xué)知識(shí)如果不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，便會(huì)逐漸遺忘。因此，及時(shí)的課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，必須引起高度的重視。

課后復(fù)習(xí)主要通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)和完成課后作業(yè)進(jìn)行。復(fù)習(xí)課本內(nèi)容主要就是對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和鞏固，而完成課后作業(yè)則是對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和靈活應(yīng)用程度進(jìn)行檢驗(yàn)。這兩項(xiàng)工作通常都是在課余時(shí)間段進(jìn)行。此任務(wù)完成過(guò)程中，遇到?jīng)]有理解的知識(shí)點(diǎn)或無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，正是最需要老師指導(dǎo)的時(shí)候。而此時(shí)學(xué)生往往是孤軍奮戰(zhàn)，身邊沒(méi)有老師，也沒(méi)有同學(xué)。在智能手機(jī)普及之前，我們無(wú)法及時(shí)地向老師和同學(xué)進(jìn)行溝通請(qǐng)教，只能將問(wèn)題遺留下來(lái)。這就勢(shì)必影響到學(xué)習(xí)的連續(xù)性和實(shí)效性。有了快捷高效的互聯(lián)網(wǎng)和功能強(qiáng)大的即時(shí)通信軟件，我們就可以利用智能手機(jī)，通過(guò)微信、QQ向老師和同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)解決疑難問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。

五、使用即時(shí)通信軟件開展教學(xué)討論

網(wǎng)絡(luò)交流形式和面對(duì)面的交流形式之間有著不同的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)具有面對(duì)面交流不具備的一些優(yōu)點(diǎn)。如今年輕人更加青睞于網(wǎng)絡(luò)交流，通過(guò)各種即時(shí)通信軟件進(jìn)行交流，已經(jīng)成為他們生活的一部分。我們可以在教學(xué)過(guò)程中充分合理地利用網(wǎng)絡(luò)交流的優(yōu)勢(shì)開展教育教學(xué)工作。

對(duì)于一些具有普遍性的問(wèn)題或需進(jìn)行專題討論的內(nèi)容，教師可以通過(guò)即時(shí)通信軟件的“群聊”功能發(fā)起專題討論。隨時(shí)隨地組織起分散在不同地方的學(xué)生開展討論交流，并且不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。

由于不同的個(gè)體具有不同的性格特征，有的學(xué)生比較內(nèi)向，不善于面對(duì)面地交流，這部分學(xué)生課堂上很少舉手發(fā)言。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，可以減少他們的膽怯，增加發(fā)言的勇氣，拉近師生之間的距離。

由于時(shí)間的限制，課堂討論往往只有少數(shù)學(xué)生擁有發(fā)言的機(jī)會(huì)，大多數(shù)學(xué)生只能作為旁觀者，沒(méi)有機(jī)會(huì)闡述自己的觀點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)交流可以提供全班學(xué)生交流探討的平臺(tái)，增加了學(xué)生各抒己見、表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，在即時(shí)交流軟件的交流中，由于每個(gè)學(xué)生都能隨時(shí)發(fā)表自己的意見，如果沒(méi)有老師進(jìn)行有效組織，就會(huì)使整個(gè)平臺(tái)交流亂成一鍋粥，失去討論的重點(diǎn)和有序性。因此，在整個(gè)交流討論的過(guò)程中，教師要對(duì)討論的過(guò)程進(jìn)行有效的組織。及時(shí)對(duì)提出的階段性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)，引導(dǎo)專題討論按照計(jì)劃有序進(jìn)行。

六、使用即時(shí)通信軟件對(duì)教學(xué)難點(diǎn)開展有效輔導(dǎo)

在物理教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)遇到知識(shí)難點(diǎn)，而且這些難點(diǎn)往往具有普遍性。教師在課堂上進(jìn)行分析講解時(shí)，由于學(xué)生知識(shí)水平和理解能力的不同，這種方式不可能一次性讓所有學(xué)生理解。教師往往沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力反復(fù)地對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行專題講解。此時(shí)我們可以借鑒翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)理念，將教學(xué)過(guò)程中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題以小視頻的形式發(fā)布到QQ群或微信中，供學(xué)生自主選擇，根據(jù)自身的情況有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用“微信”開展“微教育”既節(jié)省了教師的時(shí)間和精力，也避免了課堂上不斷重復(fù)地“炒冷飯”而占去大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

通過(guò)這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，像狙擊手一樣，精準(zhǔn)地解決每一個(gè)目標(biāo)，由點(diǎn)到面，由易到難，最終達(dá)到全面掌握所學(xué)物理知識(shí)的目的。

七、使用即時(shí)通信軟件推送物理課外拓展知識(shí)

拓展教學(xué)是對(duì)物理教學(xué)新的探索與改革，它緊扣物理教學(xué)的宗旨，展示出了強(qiáng)大的生命力。在新課程改革不斷深化發(fā)展的今天，已經(jīng)贏得了廣大物理教師和學(xué)生的歡迎與厚愛(ài)。

充分挖掘、利用和開發(fā)課程資源，進(jìn)行課外拓展，有利于拓寬知識(shí)面。教學(xué)中，教師如果能巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用即時(shí)通信軟件及時(shí)推送相關(guān)課外拓展知識(shí)。通過(guò)推送拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野、激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣、鞏固所學(xué)知識(shí)、提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。同時(shí)，也有利于提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析處理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

八、使用即時(shí)通信軟件進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)

通過(guò)QQ群，教師可以下發(fā)語(yǔ)音、圖片、視頻、文字等多種形式的作業(yè)。學(xué)生利用電腦或者手機(jī)能夠隨時(shí)隨地接收作業(yè)，并在線作答，線上提交。作業(yè)提交后，教師就可以對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改。對(duì)于完成質(zhì)量較高的作業(yè)，還可以在群中展示，這既是對(duì)這部分學(xué)生的鼓勵(lì)，也是對(duì)其他學(xué)生的鞭策。可以很好地引起學(xué)生間的互動(dòng)效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

完成教學(xué)任務(wù)后，教師還可以通過(guò)QQ提供的題庫(kù)組題進(jìn)行測(cè)試。學(xué)生完成測(cè)試后，QQ后臺(tái)會(huì)自動(dòng)記錄學(xué)生的答題情況，自動(dòng)完成批改和統(tǒng)計(jì)，自動(dòng)生成成績(jī)排行榜。

通過(guò)QQ作業(yè)，教師能夠及時(shí)掌握已完成作業(yè)和未完成作業(yè)的學(xué)生人數(shù)和姓名、每一個(gè)學(xué)生的正確率、每道題的正確率等。通過(guò)QQ作業(yè)，省去了教師對(duì)各種學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)工作，在一定程度上減輕了教師批閱的負(fù)擔(dān)，騰出更多的時(shí)間對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析、研究更為有效的教育教學(xué)模式，又能使教師全面了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)整。

九、關(guān)注物理方面的“微信公眾號(hào)”，進(jìn)行物理學(xué)習(xí)

通過(guò)微信，眾多的教育機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)部門創(chuàng)辦了大量的“微信公眾號(hào)”，開展教育教學(xué)服務(wù)。其中不乏物理教育教學(xué)方面的“微信公眾號(hào)”如：物理大師、初中物理、高中物理、物理學(xué)習(xí)助手、科技小制作、每日物理、實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理等。

不同的物理學(xué)習(xí)公眾號(hào)，從各個(gè)角度對(duì)物理學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。其中，既有物理各章節(jié)的知識(shí)體系建構(gòu)，又有各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的介紹，還有經(jīng)典題型分析、解題技巧等大量的學(xué)習(xí)資源。不管是教師還是學(xué)生都能從中找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有效地利用好這一資源寶庫(kù)，無(wú)疑會(huì)對(duì)教師有效地開展物理教學(xué)、學(xué)生高效地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的幫助。

總之，利用好智能手機(jī)即時(shí)通信軟件開展物理教育教學(xué)工作，可以幫助教師提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高物理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

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