微課在計算機教學中的應用

[摘 要] 隨著我國信息技術的快速發展以及多媒體在教育領域的逐漸普及，當前微課作為一種重要的教學手段，逐漸走進了人們的視線。微課作為一種以視頻為載體的教學活動，在計算機教學中的應用優勢十分明顯。根據當前計算機教學中微課的應用特點以及其在不同計算機課堂中的具體表現提出了一些有關微課制作的建議，以期能夠提高微課在計算機教學中的應用水平。

[關 鍵 詞] 微課；計算機教學；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0148-01

隨著科學技術的發展以及我國現代化建設的不斷完善，微課作為一種新興的教學模式，開始逐步進入我國的課堂中。作為中職計算機教學中的一個重要環節，微課的發展就是由于其強大的優勢所致：課程較短，課程內容充足，學習時間較為靈活等。由于微課的這些優勢，也讓微課在各種科目的教學中都開始嶄露頭角。但是，不可否認的是，當前微課的教學依然存在一定的局限性，盡管微課教學具有時間靈活、課程時間短、隨時都可以方便學生學習的特點，讓學生能夠在課后查缺補漏，彌補自己在課上聽不懂的部分，也可以通過微課來預習下一個部分的內容，提升學生的自主學習能力，但是就微課的特性來看，問題也十分明顯，就是給了學生過分的自主選擇權利。這樣就會導致微課學習的兩極分化現象十分嚴重，自我控制能力強以及自主學習意識強的學生就會越學越好，越學越明白，而自我控制能力差的學生由于課后自我管理缺失，微課學習愛聽不聽，聽了也不認真聽，草草了事，結果只能是與其他學生的學習成績差距越來越大，甚至出現厭學的情況。

一、微課在計算機不同課程教學中的應用

（一）提高實踐性知識的復習效率

微課作為課后學習的一種輔助手段，由于其內容較為精細，對于基礎部分的講解較少，學生往往在課后學習過程中還要重新回到教材中去尋找答案，這樣一來二去也就形成了學生的二次復習，不但促進了學生對課堂知識的消化以及掌握，還促進了學生自主學習能力的培養，提高了學生的課后學習興趣以及課后學習積極性，對學生的計算機學習具有重要的指導作用。

（二）具有針對性

由于微課較為短小的特征，也就決定了微課本身不可能覆蓋全部的知識要點，教師在設計微課時應該根據學生的學習弱點以及難點進行重點講解，簡單的部分一筆帶過，學生不熟悉的自己翻課本，不但提高了課后學習效率，還有利于學生養成攻克重難點的樂趣與興趣，這對于學生將來終生學習習慣的養成以及職業習慣規劃都具有一定的指導意義。

二、計算機教學中微課制作的相關建議

（一）微課制作的基本方法與要求

微課的制作主要是通過視頻的編輯來實現，而計算機教學又是以計算機的基本操作原理與方法作為依托，所以整個計算機微課的制作流程就是圍繞錄制計算機操作視頻為主要手段。錄制過程盡量保持語言平緩柔和，盡管自己操作起來可能十分熟悉，但是一定要考慮到學生的特點，對比較復雜的地方可以刻意降低一定的速度，比較重要的地方可以提醒學生如果一遍看不懂再回放一下，這樣就能夠顯著提升學生的觀看效果。在制作中要調試好字體的大小，否則就會影響學生的觀看，還會影響學生的視力。整體來說微課的設置盡管比較簡單，但是細節卻很多，所以也要認真對待。

（二）計算機微課字幕添加技巧

計算機微課不同于其他微課，往往是教師的講解內容較少，操作內容較多，鑒于這個特點，如果不進行字幕的巧妙設計往往會影響學生的觀看效果，甚至在觀看完之后還感覺一頭霧水，所以字幕的添加是必不可少的，但是如何添加還是要考慮以下幾個問題：其一，字幕要涉及關鍵點，比如章節以及重點知識內容，不要過多過雜，否則不利于學生抓住關鍵知識；其二，字幕設置大小要適中，顏色要醒目，這樣才能夠提高學生的關注度；其三，字幕的設置要平滑，不可以跳躍性過大，否則不利于學生理解。

（三）微課的內容與時長控制

微課的時間長度一般不能超過10分鐘，最短也不要短于8分鐘。由于學生的注意力集中時間是有限的，過長的微課也許內容看起來更為充實，但是其實際教學效果卻十分有限，再加上學生是課后進行的微課學習，所以壓力也不要太大，綜合考慮課程內容，以重難點的講解為主就可以進行精準控制了。

（四）微課相關配套資源的使用

微課也是課，可以說是麻雀雖小，五臟俱全，所以說在設置時也要與課堂授課同等對待，包括對于課程的流程設置、知識點設置以及講課的案例設置都需要配合重難點進行。由于微課的時間較短，內容較少，所以在覆蓋到重難點的基礎上還是要進行精簡，對于課程中的基礎知識可以一筆帶過，對于基礎掌握不牢靠的學生讓他們再自己去回顧一下課本，這樣既能夠節約微課時間又相當于帶著學生復習了一遍教材，教學效果十分明顯。

微課作為計算機教學的一種重要的輔助手段，其作用不單單是通過課下多媒體移動教學實現學生的查缺補漏以及預習功能，更重要的是培養了學生自主學習的習慣與能力，通過微課學習，學生不但提高了計算機方面的專業知識以及相關操作技巧，更學會了自主學習、自主查找資料的方法與手段，對于促進學生高質量就業以及全面學習都具有重要的指導作用。

參考文獻：

[1]祁博.微課在計算機基礎教學中的應用[J].計算機教育，2014（24）：82-85.

[2]高淑然.微課在計算機教學中的應用思路探討[J].科技視界，2015（12）：173，266.