中職Office教學中案例教學法的應用探討

[摘 要] 在中等職業學校學習過程中，計算機應用基礎屬于中職學生必學的一門課程，而Office更是學生必須掌握的一個知識點，但是，在實際教學過程中，要想真正讓學生掌握這一知識點，就一定要將理論和實踐結合在一起，以此來真正提升學生應用Office的技能，而案例教學法的應用就能有效地實現這一點。為此，主要對中職Office教學中案例教學法的應用進行了探討，以期能夠將案例教學法的價值發揮到最大。

[關 鍵 詞] 中職；Office教學；案例教學法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0118-02

案例教學法這一概念的提出，就是為了更好地體現學生的主體地位，應用這一教學方式對學生進行教學，學生就能真正在其中發揮自身的主觀能動性，在案例中進行思考、分析以及實踐，真正做到理論和實踐的統一。也正是因為案例教學法有這一優勢，致使其在中職Office教學過程中得到了較多的應用，并且也取得了較好的效果。但是，在中職Office實際教學過程中，如何有效地應用案例教學法對學生進行教學還是存在一些問題，為此，筆者也對案例教學法進行了相關概述，同時對案例教學法應用的意義以及具體的應用措施進行了分析，以期能夠為中職計算機基礎教學作出一點貢獻。

一、案例教學法的相關概述

（一）案例教學法的概念

案例教學法在教學中的應用，主要就是在教師精心策劃以及指導下，結合教學內容以及目的選擇一些較為典型的案例，以此將學生帶入特定的情境中，讓學生對案例角色以及內容進行深入分析和研究，通過案例提高學生分析、解決問題的能力。在新課改不斷深入的背景下，教育這一領域更加注重學生的主體地位，而案例教學法就是在現代教學理念下產生的一種教學方式，在教學過程中應用這一教學方式，能將學生的興趣、學習態度以及觀察、思維能力結合在一起，從而促進學生的全面發展。

（二）案例教學法的特點

相比較于傳統教學法而言，案例教學法最為顯著的特點主要體現在以下幾個方面：（1）目的明確。在對學生進行案例教學的過程中，教師大多會結合教學內容以及目標選擇教學案例，所以，案例教學法在應用過程中目的是十分明確的。（2）客觀真實。在對學生進行案例教學的過程中，教師所選擇的一些案例大多是真實或者是和實際生活相關的，而這也是為了讓學生能夠有效地參與到實踐中，所以，案例教學法在應用過程中的又一特點就是客觀真實。（3）突出實踐。案例教學法和傳統教學法最大的區別就是更加突出實踐，在應用案例教學法的時候，教師不會只是簡單地向學生講解或者是單純地提出一個問題，而是要引導學生進行案例實踐，以此來將理論和實踐進行統一，最終提高教學效果。（4）突出自主性。在應用案例教學法的時候，學生就是學習的主體，學生可以深入思考和分析案例，所以，案例教學法在應用過程中更加注重學生自主學習，而教師只起引導作用。

二、中職Office教學中應用案例教學法的意義

（一）案例教學法能夠激發學生學習的興趣

在教學過程中，我們經常會說興趣才是學生最好的老師，所以如何提高學生對學習的興趣，就成了大多數教師較為頭疼的問題之一，而應用案例教學法對學生進行教學，能有效地激發學生學習的興趣。案例教學法中所存在的案例，本身就是和學生實際生活緊密聯系的，而生活本身就能激發學生的興趣，能讓學生主動參與到學習中。因此，教師應尋找一些和學生實際生活有關的案例開展教學活動，這樣學生學習的興趣就會顯著提升，從而提高教學質量。

（二）案例教學法能夠培養學生的探究意識

構建主義下的教育其更加提倡學生是學習的中心和主體，而教師則是引導者，以此來最大限度地培養學生的探究學習意識，最終促進學生的全面發展。應用案例教學法對學生進行教學，其本身就是對以往傳統教學方式的改變，在上述分析中，我們明白案例教學法最為顯著的特點就是突出自主和實踐，在這種教學特點下，學生在學習過程中也就會更加的自主，從而在案例思考過程中，真正掌握Office基本知識，提高自身計算機基本技能，培養學生的探究學習意識。

（三）案例教學法能夠創建一個較為良好的學習環境

在傳統教學方式下，學生學習環境較為嚴肅，在這種學習環境下學生思維以及思想都受到了限制，但是，應用案例教學法對學生進行教學，就能為學生創建一個較為良好的學習環境。教師在應用案例教學法教學時，應積極鼓勵學生思考，在教學過程中引導學生針對案例進行討論，這樣就能有效地為學生創建一個自由、民主并且善于探究的學習環境，而在這種學習環境下，學生學習的積極性和主動性也會得到顯著的提升。

（四）案例教學法能夠提高學生的創新能力

在Office教學過程中，應用案例教學法還能夠有效地提高學生的創新能力。案例教學法在實際開展過程中，本身就會讓學生針對案例進行討論和分析，而討論本身就是一個質疑的過程，學生一旦能夠提出質疑，就會針對這一問題再次進行思考和分析，這個過程本身就是一個再創造的過程。所以，應用案例教學法對中職學生進行Office教學還能夠提高學生的創新能力，最大限度地促進學生的全面發展。

三、中職Office教學中案例教學法的應用措施

（一）明確案例，引導學生討論

在Office教學過程中，要想真正地應用案例教學法進行教學，教師首先要針對學生實際情況以及教學內容為學生選擇合理的案例，然后在教學過程中引導學生進行討論，以此來最大限度地發揮案例教學法在中職Office教學中的價值。比如，我校在開學時，新生報到人數非常多，在這個時候就需要對各個專業學生進行統計工作，而對于這一項工作，學校大多是采用Excel電子文檔來進行的，這個時候，教師可以將這一和學生實際生活有緊密聯系的案例作為教學案例，在教學過程中讓學生針對學校的系別、專業制作相應的Excel表格，并且在表格中還要包含一級、二級下拉列表，這樣學生就能有效地掌握有關數據有效性設置的方法。在明確教學案例之后，教師在實際開展案例教學活動的時候，還需要引導學生進行討論，討論的內容可以是以下幾個方面：（1）對輸入信息過程中采用下拉列表的優勢。（2）結合學校實際情況將學生性別、系兩列信息設置成一級下拉列表，性別內容要包含男、女，系的內容則包含學校計算機系、外貿系等。

（3）將專業信息設置成為二級下拉列表，這樣在選擇系別之后就能對這一系別中的專業進行選擇。

（二）指導學生進行案例實踐

在Office教學過程中，要想真正地應用案例教學法對學生進行教學，教師在課堂上提出教學案例之后，還需要在教學過程中對學生進行指導，引導學生真正參與到案例實踐當中。例如，在提出上述教學案例以及需要思考的問題之后，教師就可以在教學過程中組織學生參考教學指導，以此來解決性別、系一級下拉列表設置這一問題，在指導過程中，為了讓每個學生都能思考，教師可以組織學生在參考教學指導的基礎上自主進行操作，以此來補充和完善，比如，可以讓學生應用Excel中數據有效性的序列來設置性別以及系信息，這樣學生就能在實踐過程中真正提高自身的探究能力以及自主學習能力。另外，因為一級下拉列表操作本身沒有太大的難度，所以很多學生在自主學習過程中能掌握，但是，學生之間本身存在一定的差異性，為此，教師一定要對那些基礎較差的學生進行特別指導，以此來確保每個學生都能掌握相關知識點。

（三）在案例教學過程中進行拓展

在Office教學過程中，要想真正將案例教學法的價值發揮出來，教師還可以在案例教學過程中進行適當的拓展，以此來更好地幫助學生掌握相關知識點，促進學生的全面發展。例如，在上述教學過程中，教師就可以進一步向互聯網拓展，在學生完成二級下拉列表的設置之后，教師還可以培養學生的創新能力以及信息探究能力，因為針對所報專業列二級下拉列表，其本身所涉及的內容以及知識點是較多的，比如，常見的Indirect函數、單元格區域命名等，而為了讓學生能夠有效地掌握這些內容，教師可以在教學過程中采用互聯網拓展教學的方式來展開教學，對學生進行分組，采用小組合作的方式讓學生參與到探究實踐中，這樣不僅能有效地幫助學生掌握相關知識點，還能最大限度地促進學生的全面發展，讓學生明白團結合作的重要性。

（四）在案例教學過程中做好評價工作

在Office教學過程中，教學評價也是非常重要的一個環節，因為評價會讓學生明白自己在案例學習過程中存在什么問題，而教師則能在評價過程中發現案例教學法在實施過程中存在的問題，這樣學生能夠及時地改善，而教師則能對案例教學法進行優化和完善，最終能最大限度地提高教學質量和效果。針對這一點，教師在評價的過程中，一定要確保評價的合理性和全面性，針對學生討論過程、案例中所存在的知識點、學生實踐表現等各個方面進行評價和總結。另外，為了增強學生學習的積極性，教師在評價過程中可以多采用一些較為正面的評價方式，這樣學生更加容易接受。

綜上所述，中職Office教學本身就是為了提高學生計算機應用能力，所以在教學過程中其提倡的是探究性以及實踐性學習，而案例教學法本身就是以學生為學習主體，讓學生自主學習能力以及實踐能力在案例學習過程中得到提升，從而有效地促進教學質量的提升。因此，教師在Office教學過程中，一定要積極應用案例教學法，以此來幫助學生構建較為完整的知識體系，真正將理論和實踐統一在一起，促進中職學生的全面發展。

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