中職機械專業學測課程的教學實踐研究

[摘 要] 隨著新課程改革的不斷深入發展，中職機械專業教學受到新課改的影響也發生了多個方面的改變，作為一門與社會生產實踐緊密相連的專業學科，機械專業課程不僅源于生產實踐，而且也為社會化生產服務，因此，采取科學合理的措施來提高中職機械專業教學質量，無論是對教學活動的開展還是社會生產力的發展，都發揮著重要的作用。然而，由于受到多方面因素的影響，中職機械專業教學中存在諸多問題，影響著整體的發展。為此，主要對中職機械專業的教學實踐進行相關方面的探討和研究。

[關 鍵 詞] 中職機械專業；學測課程；基礎

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0088-02

一、前言

步入21世紀以來，受到經濟發展、科技進步等方面因素的影響，社會進入全面發展繁榮階段，而促進社會得到進一步發展的主要推動力就是人才。因此，加大教育活動的開展力度以及提升教育活動開展質量，為社會的發展提供高素質人才至關重要。機械行業是社會領域的重要行業之一，在現階段的發展中已經不再僅僅局限于機械加工方面，而是拓展到集電子、信息技術、光學等多個方面于一體的行業，因此，在中職機械專業教學中，加強中職機械專業“學測課程”教學，為學生深入學習機械電子工程、機械設計以及制造等機械課程奠定基礎，從而為社會培養高素質的機械人才，促進社會的整體進步與發展。

二、中職機械專業“學測課程”教學的基本內容

中職機械專業“學測課程”教學，主要是指機械制圖與機械基礎這兩門課程，因此，在探討如何提高中職機械專業“學測課程”教學質量之前，首先需要明確機械制圖與機械基礎這兩門課程的基本內容，才能對后續的討論起到基礎性作用。

（一）機械制圖

在機械專業教學中，圖樣不僅是人們表達設計意圖的一種方式，而且也是交流技術思想的重要工具之一。機械制圖是機械專業的一門基礎性專業課程，在理論性和實踐性方面都要求較高，而這一門課程主要向學生教授有關于繪制和識別機械圖樣的規律和方法，因此，對這一課程進行良好的學習，對于機械專業的學生而言，能夠具備一定的制圖能力和良好的讀圖能力，對學生今后的發展發揮著重要的作用。

（二）機械基礎

機械基礎也是機械專業的一門基礎性專業課程，通過這一門課程的學習，學生可以從其中掌握一些有關于機械專業的基礎性內容，比如說機械傳動、常用機構和軸系零件以及液壓傳動的基礎知識、工作原理等方面，因此，學好這一門課程，無論是對學生現階段專業課程的學習還是對學生日后的社會發展都發揮著重要的作用。機械基礎課程的學習，對學生的形象思維能力要求是較高的，而在實際教學活動的開展中，機械基礎課程教學與中學階段的課程聯系較少，使學生在接受方面存在著一定的難度，導致機械基礎課程的教學質量難以得到有效提高。

三、中職機械專業“學測課程”教學存在的問題

由于受到多個方面因素的影響，導致在中職機械專業“學測課程”教學活動開展過程中存在多個方面的問題。因此，這一章節首先明確在中職機械專業“學測課程”教學活動開展中具體存在哪些方面的問題，從而為后續對策的提出奠定基礎。

（一）太過重視理論知識的教學，缺乏有效互動

中職機械專業“學測課程”教學，無論是在理論知識的學習還是在實踐動手操作能力的培養方面都是要求較高的，但是在實際的教學活動開展中，教師所開展的教學活動太過于重視學生理論知識學習方面，而忽視對學生實踐動手能力的培養，從而導致中職機械專業“學測課程”教學質量難以得到有效提高。與此同時，良好的溝通是教學的核心條件，是重要的教學方法和手段，但是在中職機械專業“學測課程”教學過程中，教師與學生之間缺乏有效的互動，由于中職學生文化基礎較差，教師如果在教學活動中沒有通過有效的互動來了解學生是否跟得上教學進度的話，所實現的教學效果不會很好。

（二）忽視學生實際發展情況，教學方法不恰當

一方面，隨著新課程改革的不斷深入發展，新的教育理念與教育方法在教學活動的開展中層出不窮，但是部分教師所開展的教學活動中仍然深受應試教育觀念的影響，沒有從學生的實際發展情況出發而采取有效的教學方法，難以培養學生對學習的興趣，導致所開展的教學效果低下。另一方面，在中職機械專業“學測課程”教學過程中，教師所開展的教學活動忽視了學生創新意識和實踐技能方面的培養，導致學生難以運用所學知識去分析和解決實際的問題，培養相關的能力。

四、提高中職機械專業“學測課程”教學質量的策略分析

中職機械專業“學測課程”教學包含大量的知識，概念性比較強，而且與社會生產實踐之間聯系密切，假若教師不能采取科學合理的教學方法來提高學生對中職機械專業“學測課程”學習的積極性，勢必對各個方面的發展都會產生不利的影響。因此，這一章節主要探討的是采取哪些方面的策略來提高中職機械專業“學測課程”教學質量，以此來促進整體的進步與發展。

（一）理論知識與生活、生產實踐結合，創設教學情境

中職院校學生學習的主要目的就是擁有足夠的能力，以便于在日后的社會競爭中占據有利的位置，簡單來講，學習階段的學習活動就是為了學生日后可以更好地就業而開展的，再加上機械專業的學習，所要學習的內容與社會生產實踐緊密相連，因此，在中職機械專業“學測課程”教學過程中，教師要注重理論知識與生活、生產實踐結合，在此基礎上加強對學生實踐操作能力的培養，從而促進整體的進步與發展。由于機械專業課程內容與日常生活之間的聯系較為密切，無論是在工業生產方面還是在人們日常生活方面，都需要機械在其中發揮重要的支撐作用，因此，教師在中職機械專業“學測課程”教學過程中，通過情境的創設將機械理論知識與生產、生活實踐相互結合，在情境的作用之下引導學生用所學的知識來解決教師所設置的情境問題，從而推動教學活動得到良好的開展。例如，在學習到有關“齒輪機構”這一部分的內容時，教師可以把機床、汽車、手表等例子融入其中，而在講解“軸”的時候，可以將溜冰鞋、車窗等生活中常見的事物與教學內容相互結合，讓理論知識與日常事物相結合，使學生更好地學習。

（二）平衡理論知識教學和實踐動手能力培養，促進學生全面發展

從課程內容和性質上來看，中職機械專業“學測課程”具有較強的理論性和實踐性，因此，在實際的教學活動開展中，教師不僅要重視理論知識的教學，而且也要注重學習實踐動手操作能力的培養。首先是在理論知識方面的教學，隨著現代信息技術的不斷進步與發展，無論是對人們的日常生活還是對社會各個行業的發展都產生了巨大的影響，其中教育行業也深受信息技術發展影響而發生了不小的變化，為此，在中職機械專業“學測課程”理論知識方面的教學過程中，教師可以在充分利用多媒體工具的基礎上，將枯燥的專業知識轉化成更具體、形象的內容，從而提高學生的學習效率。比如，在學習到機械基礎這一門課程內容時，有很多機械運動、力學原理等理論化的知識涉及于此，單純學習這一理論知識必然是枯燥乏味的，為此，教師可以利用多媒體工具，為學生展示各種抽象的機械運動、機械實驗等，讓學生在生動形象的畫面之下更好地理解抽象的理論知識。其次是實踐動手操作能力的培養，理論知識與實踐動手這兩者之間是相輔相成的，實踐動手需要在豐富的理論知識指導下才能得以有效開展，而理論知識也需要在實踐動手操作過程中得到更好的理解。因此，一方面，教師可以在講解理論知識的過程中融入實踐動手操作，讓復雜的理論知識通過實踐動手操作之后變得更加容易理解，也有利于培養學生的實踐動手操作能力。另一方面，加強學校與企業之間的合作，增加學生的實踐機會，從而促進整體發展。

（三）豐富教學內容，采用多樣化教學手段

興趣是最好的老師。假若學生所開展的活動是在興趣的驅動下開展的話，則會收獲高質量的效果，反之亦然。因此，教師在中職機械專業“學測課程”教學過程中，要豐富教學內容，開展有效的教學活動。而豐富教學內容，首先就需要做足課前準備，需要教師立足整體原則，從整體上把握課程內容，結合具體教學目標和教學任務，對所要教學的課程內容進行更好的定義，從而為培養和提高學生的學習興趣奠定基礎。其次，教師在教學過程中要聯系學生的生活實際來豐富教學內容，并且采用多樣化的教學手段來活躍課堂氛圍，為學生的學習以及教學活動的開展創建良好的課堂環境，以此來提高中職機械專業“學測課程”教學質量。比如，在中職機械專業“學測課程”教學過程中，學生在學到有關“軸”這一方面的知識點內容時，教師可以根據教學目標與教學內容，首先讓學生了解軸的不同類型以及使用的不同場合，再采用小組合作學習模式，將班級上的學生分成若干個小組，以小組的形式讓學生操作有關于“軸”方面的工具，先讓學生進行小組之內的交流與討論，初步理解有關“軸”的組成結構，再由教師詳細講解有關“軸”部分的知識點內容，增強軸向定位意識，從而為學生以后的實踐操作、形成規范技能打下基礎。

五、結束語

中職機械專業“學測課程”教學要從學生的實際發展情況出發，加強對學生技能的培養，促使學生學會將所學習的理論知識用于實踐，從而推動整體的進步與發展。因此，本文就主要從中職機械專業“學測課程”的基本內容出發，針對在教學中存在的問題以及對應的解決策略進行研究和探討。希望通過以上方面論點的探討來提高中職機械專業“學測課程”的教學質量，促進中職機械專業的發展。

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