中職院校計算機專業學生創新創業能力培養的探索與實踐

[摘 要] 中職計算機教學注重培養學生的實踐能力和創新創業能力，調整中職計算機專業學生的就業發展方向，從社會市場和人才培養出發，拓展學生發展和提升的空間，成為中職計算機專業發展高度關注的話題。通過分析計算機專業學生創新與創業能力培養的重要性，探討學生創新創業能力培養的措施。

[關 鍵 詞] 中職院校；計算機專業；學生；創新創業能力

[中圖分類號] G718.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0020-02

科學技術逐漸成為市場競爭的主導，并且是建立在計算機信息技術的基礎上的，社會各個行業對計算機人才的需求在不斷的擴大。中職計算機教學承擔了為社會輸出高技能、高素質計算機人才的重任。2016年6月，國務院頒布的《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干措施的意見》中提出了“推進大眾創業、萬眾創新”的要求。中職計算機專業應該將該此作為教學實踐的主要目標和方向，在培養學生的綜合能力的基礎上，培養學生符合新時代發展理念的事業心以及創新創業能力。但是在我國中職計算機專業教育中沒有將創新創業教育有效地融入課程教學體系中，導致創新創業教育與計算機學科本身發生了沖突，對中職計算機專業教育的創新發展產生了不利的影響。

一、畢業生創新與創業教育的背景

創新創業教育的興起和發展主要經歷了三個階段，即起步階段、興起階段和成熟階段。在三個發展階段中，創新與創業的側重點不同，在起步階段主要是以傳授創新創業知識為重點，創新創業教育也主要以課堂理論實踐為基礎；興起階段主要是培養學生創新創業的實踐能力和業務能力，將創業教育與市場機制緊密地結合在一起；成熟階段創新創業的教育機制基本完善，在這個階段主要是培養學生的事業上進心和事業開拓精神、能力。

二、計算機專業學生創新與創業能力培養的重要性

第一，中職計算機專業的學生將來要直接面對競爭激烈的計算機行業，并且計算機技術呈現出一種日新月異狀態，所以創新和創業能力是中職計算機專業學生必備的一種職業素養。社會市場中計算機崗位直接面對的是性質多變的項目類型，以及要求多樣的客戶類型，從職人員必須具備創新理念和新型的創業能力才能滿足計算機市場動態化的發展要求。第二，《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干措施的意見》提出的“推進大眾創業、萬眾創新”理念，這也從側面表明了，未來創業是畢業生就業發展的一個趨勢。所以，中職計算機專業的學生需要具備創新和創業能力，與社會市場動態趨勢保持高度的吻合性。第三，畢業生在就業的過程中需要樹立良好的自信心，中職院校計算機專業對學生進行創新與創業能力的培養，可以幫助學生樹立職業發展和創新的自信，即使在從業中發現自己并不適合創業，但是這種強大的自信心，可以為學生從事其他行業也發揮積極的作用。

三、中職院校計算機專業學生創新創業能力培養存在的問題

我國創新創業教育是在社會經濟體制發生變化，教育形態逐漸向人才模式轉變的基礎上發展起來的。現階段我國創新創業教育與整體教學體系的融合程度還不夠高，需要加強這方面的研究工作，找出存在的問題。

（一）創新創業能力培養理念的缺失

從我國中職院校計算機專業教學的現狀來看，中職院校普遍沒有對學生創新創業能力培養產生高度的重視，對新時期的創新創業能力培養理念沒有深度的認識，沒有樹立正確的創新創業能力培養觀，依然堅守著傳統單一的教育模式，導致計算機專業教育與計算機行業對人才需求理念存在較大的偏差，對學生今后專業發展及就業產生了不利的影響。

（二）專業教學質量管理效能較低

傳統中職院校計算機專業存在重理論輕實踐的教學問題，人才培養模式的實踐教學質量管理制度力度建設不足，過于強

調教學內容實施的系統性，難以與時代性創新理念保持協調和統一，難以對社會現象進行分析，對學生發揮的指導性作用不

足。課程缺乏實踐性，內容陳舊、空洞，使教學方法的分類原則不清。其次，教學質量管理存在管理效能評估指標設計難、客觀測評難、評估數據科學化處理難等問題。中職院校沒有對計算機市場進行有效性的監督和評估，導致中職計算機專業學生職業培養與市場的實際發展需求難以保持一致。

（三）中職計算機專業師資力量薄弱

由于計算機技術更新速度較快的原因，現在很多中職院校的計算機專業教師呈現出一種年輕化的趨勢，這部分教師的教

學經驗相對較為匱乏。另外，很多中職院校的計算機專業的教師只經過短期的培訓就上崗授課，沒有對計算機進行系統地專業學習，在人才培養的理念、定位、方法、模式上都存在很大的問題。也有很多中職院校引進的教師具有高學歷高職稱，以及教學研究能力，這些教師學術能力很強，但創新創業能力不足，缺乏計算機行業的開拓能力。

（四）創新創業氛圍不濃厚

縱觀社會市場環境，我國還沒有完善的創新創業環境，創新創業能力培養輻射度和受益面較窄，所以中職院校計算機專業在教育教學中也難以形成對學生的創新創業精神培養的重視。另外，創業一般需要有資源和資金的支持，但是大部分畢業生難以找到充足的資源、資金儲備，直接被排斥在創新創業之外。

四、完善中職院校計算機專業學生創新創業能力培養的對策

（一）把握市場脈搏做好專業定位

計算機產業的不斷升級以及計算機技術的不斷發展，計算機就業市場對計算機專業人才提出了更高的要求。所以中職院校要轉變人才培養的模式，緊隨市場變化，適應行業需求，做好計算機專業發展的市場定位。現在計算機行業市場更傾向于具有實踐經驗、操作較熟練的人才。但是我國大部分中職院校計算機專業難以做到專業理論與實踐的結合。所以中職院校應該構建形成系統的專業課程體系，從計算機理論知識入手，逐漸教授學生計算機實踐技術和操作能力，在專業課程的基礎上增設相

關的就業指導課程，讓學生了解以后的創業、就業方向，向計算機就業市場需求的人才的方向發展。

（二）重視創新創業能力培養理念的建設

在做好計算機專業市場定位的基礎上，積極轉變傳統計算機專業教育思想，更新教育觀念，以提升學生的創新意識和創新創業能力為核心。例如，學習《中職計算機應用基礎》中電子表格處理軟件Excel 2003應用這部分知識的時候，傳統的教學目標是讓學生掌握工作薄的創建、編輯、關閉等基本操作，理解圖表處理和數據清單處理的基本方法。在創新創業能力培養理念的基礎上，教師應該重視知識的拓展以及學生創新意識的培養，為學生今后創業、就業奠定基礎。教師就可以引入社會市場中的真實數據，如企業的財務數據、業務報表等，讓學生對這些數據用Excel 進行整理、編輯，逐漸培養學生的創新實踐能力。教師也要注意到，隨著“互聯網+”時代的到來，在積極探索計算機行業發展的同時，在教學中引入大數據、云計算等知識，讓學生的思維節奏跟得上信息技術的快速發展。

（三）強化師資力量，完善硬軟件配置

首先，中職院校可以聘用具有市場洞察力、具有創業創新意識的計算機從業者為院校教師，為學生傳授具有實用性的技術知識和實踐操作技能。其次，中職院校計算機專業需要大量的高配置計算機，保證學生課上人手一臺機器，課下都有練習的機會。并且結合自身院校計算機專業發展的實際情況，建立人才培養的評估機制，對不符合標準的專業硬軟件進行整改或淘汰，引導和幫助專業教師進行再培養，及時進行知識更新，讓專業教師也掌握創新創業教育的基本知識和方法，引導學生認清自己，樹立符合客觀現實的擇業觀和創新創業精神，做好技能準備增強競爭實力，具備健康積極的心態和理性的目標定位。

（四）加強計算機專業課程體系的建設

計算機專業教學課程不能僅僅局限于計算機相關知識，應該拓展補充創新創業課程，實現與專業技術課程的功能互補，讓創新創業課程融入專業課程體系中，突出創新創業理論知識的傳授和創新創業意識的培養。其次，課堂教學依然是中職院校計算機專業教學的主要形式，所以教師都要發揮自己的主導作用，突出學生的主體地位，采用啟發式教學，鼓勵學生積極進行思維創新，合理安排創新創業能力培養課程，并且拓展更多發展可行性的途徑，讓學生認識到自己未來發展的多元化，不要局限在一個就業方向。例如，計算機專業可以加強與企業之間的合作，鼓勵學生為企業設計創建門戶網站、開創學生電腦銷售平臺等，培養學生的創業能力。再如，學校可以在專業課程教學中融入“互聯網+產業模式”，鼓勵計算機專業學生充分發揮自己專業的優勢，探索專業發展的新方法，轉變傳統計算機專業的就業方向。

（五）加快創新創業能力培養環境的建設

政府對學生自主創業的支持是推動學生創新創業的保證，所以政府應該提供資源和資金的支持，提供各項創業后續培訓工作。其次，中職院校營造校內創新創業文化良好氛圍，例如，可以組織學生參加創業競賽、知識競賽，通過競爭不斷提升學生的能力，為學生創業積累經驗，開辦創新創業講座等激發學生的創造激情。再如，現在院校社團形式非常豐富，院校可以鼓勵創建創業社團，利用社團活動形式，提高學生創新創業能力。

綜上所述，中職計算機教學承擔了為社會輸出高技能、高素質計算機人才的重任，要在培養學生的綜合能力的基礎上，培養學生符合新時代發展理念的事業心以及創新創業能力。把握市場脈搏、做好專業定位，重視創新創業能力理念的培養，強化師資力量、完善硬軟件配置，加強計算機專業課程體系的建設，加快創新創業能力培養環境的建設，從社會市場和人才培養出發，拓展學生發展和提升的空間。

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