項目教學法在中職電子課程教學中的應用研究

[摘 要] 如今，教育模式隨著時代的發展一步步向前跟進，每個學科的教育方法也在不斷改進。在中職高效電子課程教學中，教師選用項目教學法激發學生學習興趣。所謂項目教學法就是教師根據課程內容，在講知識前先讓學生自己動手做一項任務，讓學生從做任務中學到知識，鍛煉學生的自主學習能力。闡述項目教學法在中職電子課程教學中的應用研究。

[關 鍵 詞] 項目教學法；中職；電子課程教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0108-01

一、以學生為中心開展項目教學法

學習在學生階段扮演著重要的角色，但是在現在的教育中，教師卻扮演著重要的角色，這使得學生不能在學習中充分展現自己的潛能。項目學習方法就是讓學生在學習中扮演重要的角色，教師只是學生在學習路上的一個引導者，是學生前進路上的“敲門磚”。項目學習法讓學生在進行項目研究中學會獨立地搜集數據，設計合理的教學方案，以及完成最終的測試，完全是學生進行操作，鍛煉學生的動手能力，當學生在項目中遇到困難時教師根據自己的經驗對學生進行引導，采用恰當的方法幫助學生渡過難關。學生和教師在項目中形成良好的結合共同完成項目的創作，這樣既可以培養學生的思維能力，還能使學生學會獨立不完全依賴教師的指導，這樣才真正達到鍛煉學生的目標，從而達到實踐的目的。

二、教師選擇合適的項目教學

在項目教學方法中關鍵的是怎樣選擇合適的項目來達到鍛煉學生某一方面的能力，只有選擇難度適中，適合現階段教學難度的項目才能達到更好的鍛煉效果，否則會適得其反，削減學生在項目研究方面的積極性。項目學習法最初起源于歐洲，經過長時間的發展在20世紀逐漸得到完善，這種教育模式可以在多方面對學生的能力進行培養，從而真正培訓出實用型的人才。在中職電子教學中采用項目學習方法，教師應當充分考慮學生現階段的能力，安排合適的實驗，這需要在長時間的摸索中得出結論。教師采用合適的項目加上教師對學生在項目上面的指導，鍛煉學生掌握新知并培養學生創新的能力，讓學生逐漸學會遇事自己思考并學會獨立研究。這樣教師有目的地對學生進行引導可以使學生的理論不斷提升，在實際操作方面也會更加輕松，培養了學生合作解決問題等綜合能力。

三、制訂合理的項目計劃

任何項目的實施都應該制訂詳細的計劃，這樣才能在項目的操作中更加有條不紊。教師根據學生的能力選擇合適的項目，讓每一個學生制訂項目，在實施中制訂詳細的計劃、搜集數據，而對項目的看法最后由教師進行審批，審批通過可以按照計劃進行項目實施。在學生實施的過程中教師在旁邊進行恰當的指導，最后一起完成項目，學生寫出在項目實施中自己的親身感受并著手準備與下一個計劃相關的數據。在項目中教師鼓勵學生大膽發揮自己的能力，在實踐中把學習的理論更好地展現出來，從中取得項目操作的經驗。采用這種項目學習法可以在很短的時間內達到對學生的培養效果，學生也可以在實踐中熟練操作技能，成為實用性人才。

四、鍛煉學生自己動手能力

項目教學法就是老師在上課講知識之前，讓學生先做一個關于本節課知識內容相似的任務，在做任務的同時培養的就是學生自己的動手能力，老師盡可能選擇貼近本課知識的任務，學生在做任務時可以學習到一些新的知識，這樣老師在講課時也會更加容易一些，簡化了教師繁重的工作任務。例如在做一個電子CAD技術實驗時，老師首先給學生講解一下這個實驗的目的和內容，在實驗的過程中，老師可以安排幾個人一起做任務，也可以是一個人單獨做，但是在做的過程中，老師要起到引導學生的作用，多讓學生自己親手做實驗。這樣整個實驗完成后學生不僅對知識有了新的理解，并且也讓學生感到了成功的喜悅，激發了學生的學習興趣。

五、項目教學法在中職電子課程教學中應用的優勢

項目教學法相對于傳統的教學方法，更能激發學生學習電子課程的積極性。學生在完成每一個任務時，都給學生帶來一種成就感，老師也應多鼓勵學生，讓學生在整個學習過程中感到快樂，激發學生的學習興趣。其次，在項目實施過程中，學生不僅對教材內的知識融會貫通，也對教材外的知識多多少少有所了解，拓寬學生學習的知識面。

綜上所述，在中職電子技術課堂開展項目教學法是正確的。電子課程教學不僅僅學習電子基礎知識，更多的還學習電子技術的應用。電子課程屬于一門重實踐的課程，學生在具有一定的專業理論知識的基礎上開展實踐課程。據了解，在課堂上利用項目教學法讓90%的學生提高了學習的積極性，從而也提升了課堂效率。項目教學法讓學生在平常的課中就開始實踐，這樣比老師最后講完知識再做項目更加有意義。

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