中職會計教學(xué)如何加強賬務(wù)處理能力

[摘 要] 隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和完善，高水平會計專業(yè)人才缺失成為企業(yè)面臨的主要問題，在這種社會環(huán)境下，用人單位對會計人才的要求也越來越高，不僅要求會計人才具備豐富的專業(yè)知識，更加注重他們的實踐業(yè)務(wù)水平。因此，在中職會計教學(xué)中，如何加強學(xué)生的賬務(wù)處理能力成為會計教學(xué)的主要問題。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；會計；賬務(wù)處理；經(jīng)濟發(fā)展；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0068-01

會計專業(yè)具備知識性、業(yè)務(wù)性、操作性以及方法性，可以說會計專業(yè)實踐要求和技術(shù)要求非常高。當今市場化經(jīng)濟背景下，中職會計畢業(yè)生的專業(yè)性以及實際操作能力成為能夠與高學(xué)歷大學(xué)畢業(yè)生競爭崗位的優(yōu)勢所在。因此，為了確保中職畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，需要中職院校在會計教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的賬務(wù)處理能力。

一、中職會計教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（一）教學(xué)理念落后

中職會計教學(xué)目前最大的問題就是教學(xué)理念落后，教師在會計教學(xué)活動中仍然無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，往往習(xí)慣于運用滿堂灌輸式的教學(xué)模式來凸顯課堂主體角色，忽略了學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。另外，中職院校教師在研修和參與企業(yè)實踐方面存在差異，綜合素質(zhì)參差不齊，進而造成教師在改革教學(xué)方法的過程中受執(zhí)教水平所限而影響教學(xué)成效，甚至有些教師認為傳統(tǒng)教學(xué)理念下的教學(xué)方法才是最行之有效的，根本不需要改革教學(xué)理念和方法。

（二）實踐教學(xué)成效并不理想

中職院校在開展會計教學(xué)過程中除了教學(xué)模式改革欠缺之外，其專業(yè)課程設(shè)置不合理也是突出問題，教材理論和實踐不同步而影響了教學(xué)成效。就教學(xué)模式改革而言，目前在中職會計教學(xué)中不乏單一灌輸式的理論教學(xué)模式，既沒有情境模式教學(xué)也缺乏鍛煉學(xué)生動手能力的實習(xí)教學(xué)，僅限于通過課堂來傳授會計專業(yè)理論，對教學(xué)中必須的模擬實踐以及案例也只是簡單地在課堂上講解，很難取得良好的教學(xué)效果。再者，就會計教學(xué)課程設(shè)置而言，中職會計課程設(shè)置方面更加注重對學(xué)生理論知識的傳授，相對應(yīng)的實踐教學(xué)課程則設(shè)置較少。

（三）大部分會計教師缺乏實踐經(jīng)驗

中職院校的會計專業(yè)教師大部分缺乏會計崗位實踐經(jīng)歷，基本上是大學(xué)畢業(yè)直接走向教學(xué)崗位，會計崗位的理論知識相對豐富，而重要的會計核算規(guī)范、實際賬務(wù)處理能力較弱，在教學(xué)過程中僅能以傳授理論知識為主，培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)能力的實踐性教學(xué)難以實施。這種脫離實踐的教學(xué)，還有相當數(shù)量的學(xué)校仍在持續(xù)。

二、中職會計教學(xué)中賬務(wù)處理能力培養(yǎng)的具體措施

（一）加強校企合作力度

為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生成為企業(yè)所需求的會計人才，中職院校可以通過與企業(yè)增強協(xié)作來考察和了解企業(yè)實際運營需求，進而促使學(xué)校以企業(yè)實際崗位要求制定教學(xué)目標，這樣既保障了教學(xué)目標的切實可行性，又保障了教學(xué)目標的與時俱進性，將更加有利于學(xué)生適應(yīng)工作崗位。同時，企業(yè)還可以預(yù)留一些崗位供中職會計學(xué)生實習(xí)，在提高學(xué)生賬務(wù)處理能力的同時保障就業(yè)質(zhì)量。

（二）加強課程教學(xué)階段的練習(xí)

中職院校開展會計教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生運用會計知識解決問題的能力，為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目的，教師可以在課程教學(xué)階段，借助一些會計教學(xué)軟件（近幾年全國會計技能大賽使用過的軟件），加強學(xué)生的練習(xí)，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在問題的分析、解決過程中運用課堂教學(xué)中所學(xué)的知識。對此，教師不僅要通過測評的方式來對學(xué)生的賬務(wù)處理學(xué)習(xí)成效進行檢測，還要通過實踐練習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的實際問題解決能力，進而實現(xiàn)對學(xué)生賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)。

（三）加強教學(xué)知識的形象化講解

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)會計的過程中，由于工作經(jīng)驗缺失，抽象的會計知識難以理解。會計課程以理論為主，為了能夠促使學(xué)生更加了解經(jīng)營和生產(chǎn)的相關(guān)內(nèi)容，教師可以通過將案例與教學(xué)課程的有機融合來開展教學(xué)活動，可在一定程度上形象化教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生消化理論知識。比如說，教師在講解權(quán)責(zé)發(fā)生制內(nèi)容時，還可以被稱之為應(yīng)計制。而權(quán)責(zé)發(fā)生制的主要內(nèi)容就是對收入以及花費的所有費用，都需要工作人員按照實際產(chǎn)生的情況進行記錄，其教學(xué)重點就在于其收入或者花費的責(zé)任是否產(chǎn)生，但是，如果是依照教材課本內(nèi)容講解，企業(yè)的基礎(chǔ)記賬工作中并不包含這些內(nèi)容，那么學(xué)生會對其概念理解得相對模糊，甚至可以說是不利于學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握。因此，教師可以根據(jù)問題選擇合適的實際案例進行分析講解，這樣便于學(xué)生對賬務(wù)處理過程的理解，更加有助于學(xué)生在日后的工作中靈活運用。

會計專業(yè)的實踐性和應(yīng)用性是眾所周知的，這也是中職院校會計教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)處理能力的主要原因。中職會計教學(xué)不僅要注重理論知識的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生理論知識的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的會計學(xué)習(xí)熱情，進而促使學(xué)生能夠主動針對會計教學(xué)內(nèi)容進行探究和思考，在實現(xiàn)學(xué)生賬務(wù)處理能力培養(yǎng)的同時，確保學(xué)生在日后的會計工作學(xué)習(xí)中，會計應(yīng)用能力得到提高。

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