信息化教學在中職英語閱讀教學中的實踐探索

[摘 要] 隨著時代的進步，教育學習途徑網(wǎng)絡化趨勢日益突出，知識增長與信息技術(shù)的同步發(fā)展，為中職英語閱讀教學帶來了新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。在信息化形勢下，如何根據(jù)自身特點探索合適的英語閱讀教學策略，是中職院校面臨的首要問題。主要分析信息化背景下中職英語閱讀教學實踐策略，希望對中職英語教學有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化教學；中職英語閱讀；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0055-01

隨著科技的進步，計算機、多媒體等先進教學技術(shù)在課堂教學中得到了廣泛應用，這也是社會發(fā)展的重要趨勢。多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)逐漸成為重要的教學工具，教育管理部門提出在實際教學中，要充分發(fā)揮信息化教學的作用，轉(zhuǎn)變師生教學方式，借助信息技術(shù)為學生營造良好的學習環(huán)境，以此提升課堂教學效率。

一、中職英語閱讀信息化教學的特點

（一）英語閱讀教學更加生動

信息化教學模式下，圖文并茂，從橫向拓寬了教學領(lǐng)域，為教學提供了豐富的知識資源，激發(fā)了學生的學習興趣。在傳統(tǒng)中職英語閱讀教學中，知識局限于課本閱讀，隨著網(wǎng)絡媒體技術(shù)的引入，拓寬了學生的知識面，老師教學模式也更加完善。在一節(jié)閱讀欣賞課教學中，老師可以借助多媒體工具播放相關(guān)資源，使英語字符更加生動，通過小小的教室與世界聯(lián)系在一起，為學生營造出“隨風潛入夜，潤物細無聲”的生動氛圍，在潛移默化中陶冶并提高學生的興趣、知識與能力。

（二）培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習能力

在中職英語閱讀教學中，學生自主學習能力的培養(yǎng)很關(guān)鍵。隨著網(wǎng)絡信息化教學的引入，并非是學生個體完成學習的過程，而是在老師引導下，學生共同合作，引入媒體方式來完成。在這一過程中，老師是引導者，制定學習策略，增強學生主動學習意識。學生是學習主體，學習態(tài)度影響著學習效果。而媒體發(fā)揮著催化的作用，是知識庫，采用信息技術(shù)，激發(fā)學生求知欲望，埋下創(chuàng)新的種子。這一過程的共同體，缺一不可，貫穿于整個英語閱讀教學中。

（三）學生英語閱讀能力得到提高

首先，借助網(wǎng)絡技術(shù)介紹文章背景，提高閱讀效率。其次，運用多媒體技術(shù)，提高學生英語閱讀能力。網(wǎng)絡技術(shù)獲得的資源比較廣泛，運用網(wǎng)絡技術(shù)，可以拓寬學生知識結(jié)構(gòu)，讓學生接觸更多的實事、新聞及新英語詞匯，幫助學生更好地了解西方國家的政治、經(jīng)濟、文化、宗教及民俗等，這些背景知識非常重要，可以提升學生對知識的判斷分析與閱讀能力。

二、基于信息化的中職英語閱讀教學途徑

（一）創(chuàng)新教育理念

在信息化背景下，教育方式更加多元化，作為中職英語老師，要及時創(chuàng)新自身教育理念、方法及手段，以滿足信息化發(fā)展需求，迎接信息化為英語閱讀教學帶來的挑戰(zhàn)，推動中職英語教學改革。老師要積極轉(zhuǎn)變自身教育觀念，摒棄傳統(tǒng)落后的教育觀念與方法，積極借鑒國外先進教育方法與成功實踐案例。所以，中職英語老師要積極學習并掌握先進的信息化技術(shù)，發(fā)掘信息化教學的價值，將信息化方式與課堂教學融為一體，探索新穎、有效的教學方法，吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。

（二）合理選擇教材

在中職英語閱讀教學中，教材的選用非常重要，如果教材不合適，學生就會失去學習興趣。首先，中職院校專業(yè)種類多，因此在選擇與制定教材時，要根據(jù)實際情況，確保教學內(nèi)容的合理性，同時依照不同專業(yè)學生不同的英語水平，制定教學目標。其次，根據(jù)中職學生的認知特點、學習需求及興趣愛好選擇教材，根據(jù)教學目標靈活運用教材，確保教學內(nèi)容與實際生活緊密相連。最后，社會生活環(huán)境日益復雜，就業(yè)壓力大，因而中職學校所選教材必須要突出職教特色。

（三）不斷完善教學條件

在信息化背景下，傳統(tǒng)教學模式已無法滿足教育需求。中職學校要加大教育硬件設(shè)施投入，積極引入現(xiàn)代多媒體信息教學技術(shù)與設(shè)備，建立相應的教學平臺，不斷完善教學條件。例如，有些學校引入IPAD等教學設(shè)備，將其與信息化教學有機結(jié)合。同時，網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，也為學校提供了豐富的APP教育搜索與資源，中職學校只有具備一定的信息化教學條件，才能在實際英語閱讀教學中積極引入先進信息技術(shù)，例如，通過視聽說一體化教學模式，吸引更多的學生參與教學活動。

（四）提高老師信息化教學水平

目前，部分中職學校配備了一些多媒體教學設(shè)備，但由于老師計算機應用能力不強，無法充分發(fā)揮其信息化教學工具的作用，導致資源閑置與浪費。中職英語老師，要積極提高自身計算機水平，學習并研究如何運用信息化教學技術(shù)。同時，學校還要對老師加強培訓，幫助老師更好地掌握計算機操作技術(shù)，比如計算機基本操作、網(wǎng)絡資源搜索與下載、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、系統(tǒng)安裝與運行等。此外，還可以組織相應的老師信息化教學、PPT制作、微課設(shè)計與制作等比賽，吸引更多老師進行參與信息化教學實踐與研究的隊伍，從根本上提高老師的信息化教學水平。

綜上所述，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，中職英語閱讀教學將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代網(wǎng)絡資源融為一體，創(chuàng)新英語閱讀教學模式，這是順應時代潮流的，能夠滿足目前高素質(zhì)、應用型人才培養(yǎng)的發(fā)展需求。

參考文獻：

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