“現(xiàn)代學(xué)徒制”在康復(fù)職業(yè)教育中的作用分析

[摘 要] 在近幾年來(lái)，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，這在很大程度上促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)分工的細(xì)化，其中康復(fù)醫(yī)療作為醫(yī)療中的組成部分，逐漸受到人們的廣泛關(guān)注。在康復(fù)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中，最主要的就是加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，這樣才能夠?yàn)檎麄€(gè)行業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。但是在當(dāng)前的教育模式下，還存在著較多的問(wèn)題，傳統(tǒng)教育模式需要進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)。“現(xiàn)代學(xué)徒制”由于自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，逐漸在教育教學(xué)過(guò)程中得到廣泛的應(yīng)用，有效地促進(jìn)了人才培養(yǎng)。主要對(duì)“現(xiàn)代學(xué)徒制”在康復(fù)職業(yè)教育中的作用做出了詳細(xì)的分析和研究，這對(duì)在康復(fù)職業(yè)教育中加強(qiáng)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的應(yīng)用具有重要的作用。

[關(guān) 鍵 詞] “現(xiàn)代學(xué)徒制”；康復(fù)職業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式；康復(fù)醫(yī)療

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0027-01

一、引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)人民的生活水平和質(zhì)量得到顯著的提高，再加上老齡化現(xiàn)象的加重，人們?cè)絹?lái)越重視康復(fù)醫(yī)療。但是對(duì)于當(dāng)前我國(guó)的康復(fù)醫(yī)療事業(yè)來(lái)說(shuō)，在很多方面都存在著較多的缺陷和不足，難以有效地滿(mǎn)足人們的需求。因此，各高職院校作為人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，還需要加強(qiáng)對(duì)康復(fù)治療師的培養(yǎng)。目前，在我國(guó)康復(fù)職業(yè)教育中，由于起步晚、師資匱乏、層次低，導(dǎo)致整體的教學(xué)水平和質(zhì)量還有待進(jìn)一步提升，亟須改進(jìn)和優(yōu)化教育培養(yǎng)模式。“現(xiàn)代學(xué)徒制”作為一種新型的培養(yǎng)模式，能夠?qū)?shí)踐技能教學(xué)與基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，有效地消除了傳統(tǒng)學(xué)院教學(xué)中的弊端，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能，在康復(fù)職業(yè)教育中值得廣泛應(yīng)用。

二、“現(xiàn)代學(xué)徒制”在康復(fù)職業(yè)教育中的作用

（一）有助于優(yōu)化傳統(tǒng)校院合作模式

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，當(dāng)前在人才培養(yǎng)模式中都逐漸開(kāi)始應(yīng)用工學(xué)結(jié)合、校企合作等多種模式，這也是考核評(píng)估職業(yè)院校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。但是，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，由于相關(guān)部分的監(jiān)督管理不到位，導(dǎo)致很多職業(yè)院校在這一方面有所缺失，整體的教學(xué)水平和質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。通過(guò)實(shí)行“現(xiàn)代學(xué)徒制”，就能夠很好地解決這一方面的弊端，學(xué)生通過(guò)在醫(yī)院和學(xué)校兩個(gè)地方進(jìn)行交替學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握理論知識(shí)，還可以掌握專(zhuān)業(yè)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)，并將理論知識(shí)很好地轉(zhuǎn)化成自身的技能。

（二）培訓(xùn)成本大大減少

在部分職業(yè)學(xué)院中，由于康復(fù)教育是需要依據(jù)相關(guān)的理療設(shè)備才能夠完成的，但是有些學(xué)校由于辦學(xué)資金不足，導(dǎo)致在這一方面的投入比較少，學(xué)生各個(gè)方面的技能都很難得到有效鍛煉。而在“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式下，醫(yī)院、學(xué)校以及學(xué)生三者之間能夠通過(guò)合同簽訂來(lái)明確相互之間的權(quán)利與責(zé)任。醫(yī)院本身就擁有較多的理療設(shè)備，學(xué)生可以利用這些設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，這樣一來(lái)學(xué)校在教學(xué)設(shè)備這一方面的資金投入就能夠大大減少，進(jìn)而降低培訓(xùn)成本。同時(shí)醫(yī)院也可以充分利用這些學(xué)生資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分配到相應(yīng)的崗位當(dāng)中，這樣就直接縮短了后期醫(yī)院在聘請(qǐng)了康復(fù)治療師后還需要進(jìn)行再培訓(xùn)的過(guò)程。

（三）學(xué)徒工職業(yè)素養(yǎng)得到了更好的提升

在“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式下，職業(yè)院校中的學(xué)生需要在醫(yī)院進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作，這樣學(xué)生就能夠在所處的環(huán)境下更加全面、深入地了解醫(yī)護(hù)人員合作、執(zhí)業(yè)范圍、工作環(huán)境、管理制度、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向等多方面的情況，進(jìn)而更好地適應(yīng)工作環(huán)境，快速完成學(xué)生到醫(yī)務(wù)工作者的身份轉(zhuǎn)換。如果學(xué)生在后期能夠?qū)⒃摴ぷ髯鳛樽陨砺殬I(yè)的話(huà)，職業(yè)道德情感會(huì)更加強(qiáng)烈，同時(shí)在工作中也會(huì)更加負(fù)責(zé)、認(rèn)真，提升工作效果率。

（四）解決康復(fù)職業(yè)教育師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)與能力不高的問(wèn)題

目前在職業(yè)院校中擔(dān)任康復(fù)教育的教師，大多是從臨床醫(yī)學(xué)、針灸推拿、中醫(yī)學(xué)等崗位中轉(zhuǎn)崗而來(lái)的，在為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前一般僅僅只是通過(guò)短期的培訓(xùn)和教育，導(dǎo)致整體的師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)與能力都比較差。另外，在師資隊(duì)伍中，最大的問(wèn)題就是缺少“雙師型”教師。通過(guò)“現(xiàn)代學(xué)徒制”，就能夠很好地解決這一問(wèn)題，不僅能夠提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)與能力，同時(shí)“雙師型”人才的數(shù)量也大大增加，職業(yè)院校能夠引進(jìn)更多的高素質(zhì)人才，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的康復(fù)職業(yè)教育已經(jīng)難以滿(mǎn)足社會(huì)的需求，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的力度不足，需要進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量，加大培養(yǎng)規(guī)模。通過(guò)對(duì)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的應(yīng)用，能夠有效地解決傳統(tǒng)教育模式存在的缺陷和不足，在保證學(xué)生能夠得到理論知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐技能培訓(xùn)，很好地實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嵺`技能的轉(zhuǎn)換，這對(duì)促進(jìn)我國(guó)康復(fù)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義和作用。

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